Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Слободо-Туринская средняя общеобразовательная школа №1»
Отчёт о результатах самообследования
Струина
Лариса
Николаевна
с. Туринская Слобода, 2023 г.
Подписан: Струина Лариса Николаевна
DN: OU=директор, O="МКОУ ""
Слободо-Туринская СОШ №1""",
CN=Струина Лариса Николаевна,
E=school1-sloboda@mail.ru
Основание: Я являюсь автором этого
документа
Местоположение: место подписания
Дата: 2023.04.19 19:31:13+05'00'
Foxit PDF Reader Версия: 11.1.0
Самообследование МКОУ «Слободо-Туринская средняя общеобразовательная
школа №1» проводилось в соответствии с порядком проведения самообследования
образовательной организации, утвержденным 14 июня 2013 года приказом
Минобрнауки Российской Федерации № 462.
Целями проведения самообследования являлись:
обеспечение доступности и открытости информации о деятельности
организации;
подготовка отчета о результатах самообследования.
Процедура самообследования включала в себя следующие этапы:
планирование и подготовку работ по самообследованию организации;
организацию и проведение самообследования в организации;
обобщение полученных результатов и на их основе формирование отчета;
рассмотрение отчета органом управления организации, к компетенции
которого относитсярешение данного вопроса.
В процессе самообследования проводилась оценка:
образовательной деятельности;
системы управления организации;
содержания и качества подготовки обучающихся;
организации учебного процесса;
востребованности выпускников;
качества кадрового, учебно-методического, библиотечно-информационного
обеспечения;
материально-технической базы;
функционирования внутренней системы оценки качества образования.
Результаты самообследования организации оформлены в виде отчета,
включающего аналитическую часть и результаты анализа показателей деятельности
организации, подлежащей самообследованию, который размещен на официальном сайте
ОО.
Содержание:
1. Общие сведения об образовательной организации.
2. Повышение качества образования.
3. Духовно-нравственное воспитание учащихся.
4. Развитие системы поддержки талантливых детей.
5. Совершенствование учительского корпуса.
6. Изменение школьной инфраструктуры.
7. Сохранение и укрепление здоровья.
8. Развитие самостоятельности школы.
9. Общие выводы.
1. Общие сведения об образовательном учреждении
Статус: муниципальное казённое
учреждение. Организационноправовая форма: учреждение.
Тип Учреждения: общеобразовательное
учреждение. Вид Учреждения: средняя
общеобразовательная школа.
Фактический адрес: 623930, Свердловская область, Слободо-Туринский
район, с.ТуринскаяСлобода, ул.Ленина , д.12.
тел.: (34361) 2-13-90
Адрес электронной почты: school1sloboda@mail.ruСайт школы:
http://sosh1.mouoslb.ru
Директор школы: Струина Лариса Николаевна
Учредитель и собственник имущества Учреждения – Слободо-Туринский
муниципальный район.
Функции и полномочия учредителя переданы Слободо-Туринскому
муниципальному отделууправления образованием.
Слободо-Туринский муниципальный отдел управления образованием
осуществляет бюджетныеполномочия главного распорядителя бюджетных средств.
Свидетельство о государственной аккредитации – 66 П01 № 0001788
от 04.10.2016 г.Регистрационный № 9173 от 04 октября 2016 г., действительно
до 05.04.2024 г.
Лицензия 66 № 000912 от 05 мая 2011 года на право ведения
образовательной деятельности
№13848, срок действия - бессрочно.
Школа имеет лицензию на осуществление образовательной деятельности, на
основании которойреализует следующие программы:
основную общеобразовательную программу дошкольного образования;
основную общеобразовательную программу начального общего образования;
основную общеобразовательную программу основного общего образования;
основную общеобразовательную программу среднего общего образования;
адаптированную основную общеобразовательную программу;
дополнительное образование детей и взрослых.
2. Повышение качества образования
Уровень образования обучающихся соответствует требованиям ФГОС.
Выпускники показали усвоение определенного объема знаний, достаточный уровень
функциональной грамотности. На достаточном уровне сформированы познавательные,
регулятивные, коммуникативные, личностные универсальные учебные действия, что
подтверждается мониторинговыми исследованиями.
Успешно прошла промежуточная аттестация обучающихся 2 – 3, 8, 10 классов
(издан приказ по организации и проведению аттестации, материалы аттестации
рассмотрены на заседаниях ШМО). Промежуточная аттестация прошла в соответствии с
графиком, результаты зафиксированы в аналитических справках.
3
качество по итогам4
четверти (%)
успеваемостьпо итогам
4 четверти (%)
4
8
14
3
6
9
14
10
4
3
11
7
11
10
4
6
2
7
9
3
4
12
10
4
4
9
5
9
9
1
3
5
3
6
3
1
0
5
1
0
2
1
7
13
0
1
0
8
0
3
0
52,4
59,3
61,9
51,8
56,5
63,6
65,2
50
45,8
36,3
66,6
45,4
79,2
50
87,5
77,2
20
100
96,3
100
88,8
100
100
100
95,4
100
95,4
100
95,4
100
95,4
100
95,4
90
Успеваемость (%)
6
5
5
9
0
1
2
6
3
0
4
3
7
0
14
9
0
Качество (%)
«2»
Выполняли работу
«3»
русский язык
математика
Жданов В.Г.
биология
Струина Л. Н.
обществознание
Ларионова О.В.
русский язык
Куприянова Н. И.
10
50
60
90,5
57,1
31,5
50
72,7
76,1
30,4
14,2
62,5
50
94,7
47,6
78,2
71,4
25
85
96
100
76
94,7
100
90,9
95,2
69,5
38,1
100
95
100
61,9
100
85,7
100
математика
Жилякова Л. Н.
10
10
60
100
1
3
6
0
40
100
обществознание
Ларионова О.М.
10
8
75
87,5
4
2
1
1
80
100
русский язык
математика
3 а, б
русский язык
10
«4»
20
25
21
21
19
20
22
21
23
21
24
20
19
21
23
21
8
математика
2 а, б
8 а, б
«5»
Литвинова С. И.
Кайгородова Е. В.
Литвинова С. И.
Кайгородова Е.В.
Кириллова О. М.
Задорожных Л. В.
Кириллова О. М.
Задорожных Л. В.
Туголукова И. Н.
Предмет
Всего учащихся
Класс
Результаты промежуточной аттестации по классам
Учитель
21
27
21
27
23
22
23
22
24
22
24
22
24
22
24
22
Исходя из анализа результатов промежуточной аттестации, анализа допущенных
учащимися ошибок, можно сделать вывод: учащимися, в основном, освоено базовое
содержание образовательных программ по предметам учебного плана. Большинство
учащихся на промежуточной аттестации показали хорошие и удовлетворительные знания.
Успеваемость по предметам составила от 38,1 до 100%, что соответствует итогам
учебной четверти в целом;однако, показатели качества знаний по некоторым предметам
ниже, чем по итогам 4 четверти (математика – 2 а, 3 а, 3 б, математика – 8 б, русский язык
– 8 а, б, биология – 8 б, ОЗН – 8 а, б, 10). Это говорит о том, что учителя в данных классах
не смогли оптимально организовать индивидуальную подготовительную работу со
слабоуспевающими учащимися. Но наблюдаются и стабильные результаты во 2 б, 8 б, 10
классах по математике, во 2 а, б, 3 а, б, 10 классах по русскому языку, биологии в 8 а.
По итогам учебного года мы видим, что учащиеся имеют сформированные
ключевые компетенции по предметам учебного плана, в основном, четвертные оценки по
предметам учащимися подтверждены в ходе проведения промежуточной аттестации.
Проблемное поле
Учителя-предметники недостаточно объективно подходят к оцениванию
предметных результатов обучающихся, учащиеся слабо владеют методами
самостоятельной оценки своей учебной деятельности.
Решение проблемы
1. Администрации взять на контроль анализ педагогами ВПР, АКР, ДКР,
промежуточной аттестации. Организовать посещение уроков по подготовке к ВПР, ДКР,
ГИА согласно плану ВШК, ВСОКО.
2. Результаты промежуточной аттестации проанализировать на заседаниях
педагогического совета школы, МС, школьных методических объединений, учесть
результаты аттестации при планировании работы на 2022-2023 учебный год, наметить
пути коррекции.
3. При составлении тематического планирования включить различные типы
проверочных
и
диагностических
заданий,
способствующих
формированию
самостоятельной оценочной деятельности обучающихся.
4. Учителям проанализировать выявленные дефициты, затруднения и ошибки.
5. Учителям уделять больше внимания на уроках по формированию таких
регулятивных универсальных учебных действий, как способность принимать и сохранять
учебную задачу и планировать свои действия в соответствии с ней.
ВПР
В целях обеспечения мониторинга качества образования в МКОУ «СлободоТуринская СОШ№1» руководствуясь приказом Федеральной службы по надзору в сфере
образования и науки от 16.08.2021 г. «О проведении Федеральной службой по надзору в
сфере образования и науки мониторинга качества подготовки обучающихся
общеобразовательных организаций в форме всероссийских проверочных работ в 2022
году» №1139, письма Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от
21.01.2022 г. «О проведении всероссийских проверочных работ в 4- 8, 10-11 классах в
2022 году» № 02-12, приказом Министерства образования и молодежной политики
Свердловской области от 30.08.2022г. «О проведении мониторинга качества подготовки
обучающихся в образовательных организациях, расположенных на территории
Свердловской области, реализующих программы начального общего, основного общего и
среднего общего образования, в форме всероссийских проверочных работ в 2022/2023
учебном году по программе предыдущего года обучения» № 805-Д, Постановлением
Слободо-Туринского МОУО от 27.02.2023г. «Об участии общеобразовательных
организаций Слободо-Туринского муниципального района во
Всероссийских
проверочных работах в 2022 году» 329-Д.
ВПР весной и осенью 2022 года проводились с целью мониторинга качества
подготовки обучающихся общеобразовательных школ. Все ВПР проводились по графику.
5
В ходе выполнения ВПР – 2022 г. соблюдались все этапы проведения. После
окончания процедур была организована проверка всех работ учащихся школьными
экспертами в соответствии с предложенными критериями оценивания и заполнение
электронной формы сбора результатов ВПР с последующей её загрузкой в ФИС ОКО.
«4»
«3»
«2»
Успеваемость
«5»
Качество
знаний
Количество
человек
Класс
Количество
выполнявших
работу
Таблица результатов ВПР (2022 г.)
4 кл, русский язык
52
52
7
29
14
2
69,2 %
96,1 %
4 кл, математика
52
48
23
15
9
1
79,1%
97,9%
4 кл, окружающий мир
52
47
15
16
16
0
65,9%
100%
5 кл, русский язык
55
47
5
19
20
3
51,1 %
93,6 %
5 кл, математика
55
53
2
4
34
13
11,3 %
75,5 %
5 кл, история
5 кл, биология
6 кл, ОЗН
6 кл, русский язык
6 кл, биология
6 кл, география
6 кл, математика
55
55
24
60
24
24
60
55
54
22
53
21
24
56
17
4
2
2
0
1
0
16
23
7
16
11
20
10
21
27
12
21
9
3
42
1
0
1
14
1
0
4
60%
50%
41%
33,9 %
52,3%
87,5%
17,8 %
98,2%
100%
95,5%
73,6 %
95,3%
100%
92,8 %
7 кл, русский язык
50
43
2
13
25
3
34,8 %
93 %
7 кл, история
7 кл, математика
7 кл, физика
7 кл, биология
7 кл, англ.язык
7 кл, география
8 кл, физика
8 кл, биология
8 кл, ОЗН
8 кл, история
8 кл, русский язык
8 кл, математика
11 кл, физика
11 кл, биология
11 кл, история
11 кл, химия
11кл, география
11 кл, англ.язык
50
50
50
50
26
50
27
27
27
27
46
46
10
10
10
10
10
10
45
46
41
45
24
42
24
25
22
27
45
42
10
9
9
10
10
10
6
3
0
10
2
8
2
0
1
1
6
2
1
2
2
5
4
1
22
12
16
18
4
8
10
9
9
18
15
16
6
5
7
2
4
5
15
28
25
17
10
26
12
14
9
7
19
23
3
2
0
3
2
5
2
3
0
0
5
0
0
2
3
1
5
1
0
0
0
0
0
0
62,2%
32,6 %
39%
62,2%
25%
38%
50%
36%
45,4%
70,3%
46,7 %
42,9 %
70 %
77 %
100 %
70 %
80 %
60 %
95,6%
93,5 %
100%
100%
79,2%
100%
100%
92%
86,4%
96,3%
88,9 %
97,6 %
100%
100%
100%
100%
100%
100%
В ходе выполнения ВПР соблюдались все этапы проведения. После окончания
6
процедур была организована проверка всех работ учащихся школьными экспертами в
соответствии с предложенными критериями оценивания и заполнение электронной
формы сбора результатовВПР с последующей её загрузкой в ФИС ОКО.
Для эффективной организации и корректировки образовательного процесса в
МКОУ
«Слободо-Туринская СОШ № 1» был составлен план мероприятий («дорожная
карта») по реализации образовательных программ начального общего и основного общего
образования в МКОУ «Слободо-Туринская СОШ№1» на основе результатов ВПР,
проведенных в 2022 году.
До проведения педагогического совета учителя-предметники совместно с
руководителем ШМО обсуждали и анализировали результаты ВПР с занесением
обсуждения и результатов ВПР в протокол заседания. Кроме того, планировали пункты
плана дальнейших действий учителей, руководителя ШМО по ликвидации
несформированных умений по ВПР.
По результатам проведенного анализа были определены проблемные поля,
дефициты в виде несформированных планируемых результатов для каждого
обучающегося, класса, параллели, нашей школы в целом по каждому учебному предмету,
по которому выполнялась процедура ВПР, на основе данных о выполнении каждого из
заданий участниками, получившими разные баллы за работу. Результаты такого анализа
были оформлены в виде аналитических справок, в которых были учтены все дефициты по
конкретному учебному предмету ВПР для каждого обучающегося, класса, параллели,
школы в целом. На заседании педагогического совета МКОУ «Слободо- Туринская СОШ
№ 1» было вынесено решение по каждому учебному предмету.
Выводы.
Исходя из количественных показателей ВПР видно, что качество образования
варьирует от 11,3 % до 75%, успеваемость от 73,6 % до 100%. Самые низкие значения
качества наблюдаются по следующим предметам: английский язык 7 класс, математика
5,6 классы. Самая низкая успеваемость наблюдается у обучающихся по математике в 5
классах.
Сравнивая отметки ВПР с отметками, выставленными в журнал, можно увидеть,
что часть обучающихся понизили свои результаты. На более низком уровне были
выполнены задания по темам, которые изучались удаленно, были недостаточно усвоены
обучающимся при самостоятельном повторении.
Проблемное поле:
На основе результатов ВПР администрация школы и педагоги определили основные
направления дальнейшей подготовки обучающихся к внешней оценке качества
образования. Результаты работ показали наличие ряда проблем в освоении содержания
учебных предметов и формирования УУД:
умения анализировать прочитанное;
умение отвечать согласно инструкции;
умение устанавливать причинно-следственные связи;
умение извлекать информацию из таблицы, графика;
умения применять полученные знания на практике.
Пути решения проблемы:
Учителям-предметникам и учителям начальных классов руководствоваться в
организации образовательного процесса требованиями ФГОС к личностным, предметным
результатам освоения основной образовательной программы общего образования;
Формировать у обучающихся способность применять полученные знания для
решения разнообразных задач учебного и практического характера средствами учебного
предмета;
7
Проанализировав результаты ВПР, провести поэлементный анализ уровня
достижения планируемых результатов обучения, установить дефициты в овладении
базовыми знаниями иумениями, как для каждого обучающегося, так и для каждого класса,
внести корректировку в рабочие программы, запланировав сопутствующее повторение
тем.
Администрации ОО учесть результаты ВПР-2022 года при планировании
внутришкольного контроля на 2022 - 2023 учебный год.
В 2022 году качество образования по школе составило 42,9%, успеваемость –
97,3%.
Учебный год
Количество
обучающихся
Успеваемость (%)
Качество (%)
Окончили учебный
год на «4 и 5»
(количество
обучающихся)
Начальное общее
образование (1 – 4
кл.)
Основное общее
образование
(5 – 9 кл.)
Среднее общее
образование
(10 – 11 кл.)
Окончили учебный
год на «5»
(количество
обучающихся)
Начальное общее
образование (1 – 4
кл.)
Основное общее
образование
(5 – 9 кл.)
Среднее общее
образование
(10 – 11 кл.)
Переведены условно
Оставлены на
повторное обучение
2017-2018
464
2018-2019
474
2019-2020
492
2020-2021
497
2021-2022
512
96,9
43,5
96,5
38
93
38
98,4
36,2
97,3
42,9
67
68
72
66
59
85
77
71
79
78
12
7
10
11
8
12
15
15
8
5
10
13
13
13
11
4
0
2
3
2
10
3
14
0
15
2
8
5
14
Выводы: Качество образования повысилось на 6,7 %, однако понизилась
успеваемость с 98,4 % до 97,3% (1,1%). Увеличилось количество учащихся, переведенных
условно, несмотря на то, что увеличилась численность оставленных на повторное
обучение после осенней пересдачи.
8
Проблемное поле:
1. Пропуски уроков без уважительной причины;
2. Учащиеся, в большинстве своем, недостаточно осознают роль знаний в жизни
человека. Постоянно приходится преодолевать проблемы, связанные с системными
затруднениями учащихся в обучении.
3. Есть обучающиеся, которые испытывают эпизодические затруднения в изучении
отдельных предметов, нуждаются в индивидуальном подходе;
4. Недостаточная самостоятельная подготовка по предметам, проблемы учащихся
в самостоятельности организации учебной деятельности, в мотивации образования;
5. Необходимость воспитывать в детях критическое отношение к оценке своих
знаний. Умение анализировать и сопоставлять, наблюдать и делать выводы. Только при
компетентностном подходе к обучению можно развивать в детях интерес к знаниям.
6. Практическая направленность предмета должна четко осознаваться учениками.
Пути решения проблемы:
1. Своевременное выявление обучающихся, испытывающих трудности в обучении,
рассмотрение их кандидатур на
школьном
психолого-медико-педагогическом
консилиуме, направление их на ПМПК;
2. Применение педагогами современных технологий, приемов, методов обучения;
3. Применять компетентностный подход: учить обучающихся анализировать и
сопоставлять, наблюдать и делать выводы;
4. Продолжить внедрение в образовательный процесс индивидуализации и
дифференциации обучения учащихся;
5. При несоблюдении расписания дополнительных занятий применять меры
дисциплинарного взыскания;
6. Контроль пропусков учащимися учебных занятий, как по уважительной, так и
неуважительной причине.
Создание в образовательной организации условий для обучающихся с ОВЗ в
соответствии срекомендациями ПМПК
В МКОУ «Слободо-Туринская СОШ № 1» обучающихся с ОВЗ 37 человек.
1
класс
АООП для
обучающихся с
интеллектуальны
ми нарушениями
(8.1.)
Дети с ЗПР (7.1.)
Дети с ЗПР (7.2)
АООП для
обучающихся с
НОДА
АООП для
обучающихся с
ТНР
Ребенок-инвалид
(общеобр. класс)
2
класс
3
класс
4
класс
1*
2
5
класс
6
класс
1*
1
1
1
1
1
8
класс
9
класс
1*
10
7
4
1
1
7
класс
1
1
1
1
*общеобразовательный класс
В МКОУ «Слободо-Туринская СОШ № 1» созданы условия для получения образования
обучающимися с ОВЗ, включающие в себя:
использование специальных образовательных программ и методов обучения и
9
воспитания;
использование специальных учебников, учебных пособий и дидактических
материалов, специальных технических средств обучения коллективного и
индивидуального пользования;
проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий;
обеспечение доступа в здания организаций, осуществляющих образовательную
деятельность, и другие условия, без которых невозможно или затруднено освоение
образовательных программ обучающимися с ОВЗ.
В связи с рекомендациями ПМПК разработана АООП для обучающихся с
интеллектуальными нарушениями (умственная отсталость), АООП для детей с ЗПР.
Образовательные программы учитывают особенности психофизического развития,
индивидуальных возможностей и при необходимости обеспечивают коррекцию
нарушений развития и социальную адаптацию обучающегося с ОВЗ, в том числе с
умственной отсталостью); форма получения образования; необходимость периода
динамического наблюдения; направления работы специалистов сопровождения (учительлогопед, педагог-психолог) и др.
Доля учащихся с ОВЗ, обучающихся по индивидуальному учебному плану
По индивидуальному учебному плану в 2021 году обучалось 4 ученика (0,8%).
Обучающиеся выведены на индивидуальное обучение на основании медицинского
заключения врачебной комиссии и заявления родителей (законных представителей).
Организация индивидуального обучения регламентируется индивидуальным учебным
планом, учебным годовым календарным графиком и расписанием занятий,
разрабатываемыми Учреждением в соответствии с Положением об организации
индивидуального обучения детей на дому. Для обучающихся разработана АООП
(Адаптированная образовательная программа основного общего образования на дому для
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями - 4 чел.).
Педагог-психолог, учитель-логопед школы организуют систему диагностики по
выявлению особых потребностей для детей с ОВЗ, составляется банк данных,
организуется система индивидуальных образовательных траекторий для обучающихся:
подбор программ, соответствующих их уровню развития на основе решения ПМПК,
составление индивидуальные коррекционно-развивающих программ, индивидуальных
учебных планов, индивидуальных маршрутов внеурочной деятельности. Для
осуществления успешной деятельности по реализации системы сопровождения детей с
ОВЗ в ОУ создана система профессионального развития педагога, которая включает в
себя систему организационного обучения (система педсоветов, семинаров, методических
совещаний), систему открытого психологического консультирования, систему
стимулирования, систему повышения квалификации педагогов, работающих с детьми с
ОВЗ.
Результаты ГИА
В течение 2021-2022 учебного года в школе велась целенаправленная,
планомерная, систематическая подготовка обучающихся 9-х, 11 классов
к
государственной итоговой аттестации. В период подготовки и проведения
государственной итоговой аттестации перед педагогическим коллективом стояли
следующие задачи:
- создание условий для полной реализации образовательных программ для
прохождения государственной итоговой аттестации выпускников 9-х, 11 классов;
- организация работы учителей, направленной на создание благоприятной среды
в ходе подготовки и проведения государственной итоговой аттестации выпускников.
В план работы по подготовке к государственной итоговой аттестации вошли
вопросы изучения нормативно-правовой базы и инструктивно-методических писем
10
различных уровней, информирования учителей, обучающихся и их родителей о
подготовке и проведении государственных экзаменов, психологической помощи
выпускникам и родителям. 01.09.2021 г. приказом директора №123/1-д был утвержден
План мероприятий («дорожная карта») «Организации подготовки к проведению и
проведение государственной итоговой аттестации по образовательным программам
основного общего и среднего общего образования МКОУ «Слободо-Туринская СОШ №
1» в 2021-2022 учебном году». Вопросы организации и проведения государственной
итоговой аттестации рассматривались на заседаниях педагогических советов школы, на
совещаниях при завуче и директоре, на родительских собраниях в выпускных классах в
очной и дистанционной форме. Кроме того, вопросы подготовки к ОГЭ и ЕГЭ,
неоднократно в течение года выносились на обсуждение методических объединений,
учителя-предметники участвовали в работе семинаров, РМО.
Необходимо отметить, что план подготовки и проведения государственной
итоговой аттестации был выполнении полностью.
Проведены:
информационные собрания для обучающихся по итоговой аттестации;
опрос выпускников по выбору экзаменов на ИА;
анализ результатов ВПР, ДКР, РТ;
прием заявлений обучающихся по выбору предметов на итоговую аттестацию;
собеседование с обучающимися по вопросам дальнейшего получения образования.
Для выпускников и их родителей оформлены стенды по ИА (на втором этаже
школы), где размещены документы федерального, регионального, муниципального
уровней о государственной итоговой аттестации, выбор экзаменов, график консультаций,
и другие нормативно-правовые документы.
В предметных кабинетах размещены стенды «Готовимся к экзаменам», где
помещались варианты экзаменационных тестов в форме ОГЭ и ЕГЭ, дополнительный
материл к экзамену, советы выпускникам при подготовке к ИА. Информация о
государственной итоговой аттестации была размещена на сайте нашей школы в разделе
«Итоговая аттестация».
В течение учебного года проводились консультации по всем предметам, по
которым выпускники готовились к экзаменам. Учителя-предметники консультировали
выпускников заполнению бланков ОГЭ, ЕГЭ, выступали на родительских собраниях,
которые были посвящены вопросам ИА. Таким образом, в течение года осуществлялось
постоянное информирование обучающихся и их родителей по вопросам подготовки к ОГЭ
и ЕГЭ; до сведения учащихся и их родителей своевременно доводились результаты ДКР,
РТ, были рассмотрены основные ошибки обучающихся, разработаны планы мероприятий
по устранению данных ошибок.
Вопрос подготовки к ГИА в течение года был на внутришкольном контроле.
Просматривалась работа с бланками, КИМ, посещаемость занятий обучающимися,
наличие информационных уголков в классах, организация подготовки к итоговой
аттестации на уроках и индивидуальных занятиях и консультациях.
В соответствии с планом внутришкольного контроля администрацией школы были
проведены тематические проверки и проанализирована работа по следующим
показателям:
выполнение общеобразовательных программ в выпускных классах; организация
повторения учебного материала;
соответствие уровня знаний выпускников 9, 11 классов обязательному минимуму
содержания основного общего образования и обязательному минимуму
содержания среднего общего образования, и требованиям к уровню подготовки
выпускников (административные контрольные работы);
готовность ОО к проведению государственной итоговой аттестации;
11
выполнение указаний к ведению классного журнала, устранение замечаний по
ведению журнала;
система учета знаний учащихся.
Сочетание административного контроля с самоконтролем и самоанализом
деятельности педагогов позволило достичь достаточного уровня подготовки к
государственной итоговой аттестации и способствовало её организованному проведению.
Помимо ВШК систематически велась работа по участию выпускников 9,11 классов
в репетиционных экзаменах.
Проверяя данное направление подготовки к государственной итоговой аттестации,
отмечаем:
1.
Строгое соблюдение порядка проведения государственной итоговой аттестации
основногообщего и среднего общего образования.
2.
Составление диагностических карт и таблиц для сбора, обработки следующих
сведений:
результаты ОГЭ;
результаты ЕГЭ;
распределение выпускников;
анализ уровня подготовки и проведения государственной итоговой аттестации;
сравнение результатов обучения выпускников по итогам года и результатов
экзаменов;
динамика результатов государственной итоговой аттестации выпускников за
несколько лет;
итоги государственной итоговой аттестации выпускников.
3.
На заседании ШМО рассматривались вопросы:
Ознакомление с нормативно-правовыми актами, регулирующими порядок
проведениягосударственной итоговой аттестации выпускников;
Формы проведения экзаменов;
Анализ качества образования обучающихся 9-х, 11 классов за учебный год.
Допущено к государственной итоговой аттестации в форме ОГЭ 53 чел. 9-х
классов. В 11 классе допущены все 10 чел. Обучающихся сдающих экзамен в форме ГВЭ 0 чел.
В 2021-2022 учебном году обучающиеся 9 классов принимали участие в ГИА
(ОГЭ) ПО МАТЕМАТИКЕ И РУССКОМУ ЯЗЫКУ и двум предметам по выбору.
Предмет
Русский
язык
(ОГЭ\ГВЭ)
Математика
(ОГЭ\ГВЭ)
Обществознание
(ОГЭ)
Биология (ОГЭ)
Информатика
Итоги ОГЭ за 5 лет в сравнении
Средний балл
2017-2018 2018-2019
2019-2020
2020-2021
3.8
4.1
3
2.9
3
3
ОГЭ не
проводилось
ОГЭ не
проводилось
ОГЭ не
проводилось
ОГЭ не
проводилось
ОГЭ не
проводилось
3.29
3
3
и
ИКТ
12
2021 - 2022
3.71
3,85
2.81
3,2
-
3,7
-
3,29
-
3,53
(ОГЭ)
География (ОГЭ)
3.4
Физика (ОГЭ)
3
История (ОГЭ)
4
Химия (ОГЭ)
4
Иностранный
(английский)
(ОГЭ)
Литература
-
ОГЭ не
проводилось
ОГЭ не
проводилось
ОГЭ не
проводилось
ОГЭ не
проводилось
ОГЭ не
проводилось
3
4.57
-
3,69
-
3
-
3
-
5
-
3,5
ОГЭ
не проводилось
-
Анализ результатов государственной итоговой аттестации выпускников XI класса в
2021-2022 учебном году
В 2021-2022 году выпускники 11 класса сдавали в форме ЕГЭ по математике
профильной и базовой, а также по русскому языку в форме ЕГЭ (2 чел., которые не
планировали поступать в ВУЗ)и экзамены по выбору: обществознание, физика, биология,
химия, информатика. Допущены к государственной итоговой аттестации все 10
обучающихся (100%), одна из которых (Шмелёва Ульяна – претендент на получение
золотой медали).
Подготовка к ЕГЭ в 11 классах проводилась на удовлетворительном уровне;
созданы все условия для успешной подготовки учащихся к ЕГЭ.
Предмет
Математика (Б)
Математика (П)
Русский язык
ЕГЭ\ГВЭ
Обществознание
Английский язык
Информатика и
ИКТ
История
Биология
Литература
Химия
Физика
Результаты ЕГЭ за 5 лет
2017-2018 2018-2019
2019-2020
17
45
73
13
41
62
15
37
64
60.7
48
74.5
42
14
50
-
56
64.75
57
26
44
70
40
28
50
32
15
42
2020-2021
2021 - 2022
60
73/4
10 чел./3чел.
65
-
14
58
71
-
71
55
36
63
65
71
47
46
30
48
Динамика результатов по обязательным предметам:русский язык (уменьшение на 2 б.);
М(П) (уменьшение на 2 б.);
Динамика результатов по предметам по выбору:
Биология (повышение балла на 23 б.);
История (повышение балла на 21 б.);
Физика (повышение балла на 16 б.).
13
Доля высокобалльных работ:
М(П) – 76 б – 1 чел. из 6 чел.
74 б. – 1 чел. из 6 чел. (33 %);
Русский язык
96 б. – 1 чел. из 10 чел.
85 б. – 1 чел. из 10 чел.
78 б. – 1 чел. из 10 чел.
73 б. – 1 чел. из 10 чел.
70 б. – 1 чел из 10 чел. (50%);
История – 71б. – 1 чел. из 1 чел. (100 %).
Число медалистов – 1 чел.: (Шмелёва Ульяна).
По результатам государственной итоговой аттестации за курс среднего общего
образования самый высокий набранный балл составил 96 баллов (по русскому языку - 1
чел.), 76 баллов (по профильной математике).
Анализ результатов итоговой аттестации позволяет сделать вывод о том, что:
1. МКОУ «Слободо-Туринская СОШ № 1» обеспечила выполнение Закона «Об
образовании в Российской Федерации» в части исполнения государственной политики в
сфере образования,защиты прав участников образовательного процесса при организации и
проведениигосударственной итоговой аттестации.
2. Анализ результатов ГИА позволяет сделать вывод о том, что в ОО, в целом,
отработана система подготовки обучающихся к государственной итоговой аттестации.
3. Несмотря на сложную эпидемиологическую ситуацию ОО провела
планомерную работу по подготовке и проведению государственной итоговой аттестации.
4. Информированность всех участников образовательного процесса с нормативно
- распорядительными документами проходила своевременно.
5. Обращений родителей по вопросам нарушений в подготовке и проведении
государственной итоговой аттестации не было.
Пути решения проблем
1. Организация обобщающего повторения, а также углубление и расширение
знаний учащихся по ранее изученным темам и разделам школьного курса русского языка,
проверяемым с помощью заданий тестовой части ОГЭ.
2. Сопоставление результатов учащихся по всему комплексу оценочных
процедур: ВПР, ДКР, ОГЭ, ЕГЭ, анализ полученных данных и корректировка текущей
работы для повышения уровня преподавания предмета.
3. Выделение «проблемных» тем в каждом конкретном классе и работа над
ликвидацией пробелов в знаниях и умениях учащихся по этим темам позволит
скорректировать индивидуальную подготовку к экзамену.
4. Администрации и педагогам планировать и контролировать проведение АКР с
целью ведения внутришкольного мониторинга уровня обученности учащихся выпускных
классов, на основе единых оценочных эталонов, федеральных и региональных.
Педагогам более качественно подходить к планированию и проведению консультаций по
подготовке к ГИА, объективно оценивать обучающихся.
3. Духовно-нравственное воспитание учащихся
Цель
воспитательной
работы:
формирование
воспитывающей
среды,
способствующей развитию интеллектуального и общекультурного потенциала личности,
становлению его духовно- нравственных ценностей, формированию потребностей к
саморазвитию и самообучению в условиях сохранения здоровья ребенка.
Воспитательные задачи:
1. Создание и поддержание условий для формирования личностных структур,
14
обеспечивающих высокий уровень развития личностного потенциала ребенка и его
реализации в будущем.
2. Развитие самоуправления учащихся, предоставление им реальных
возможностей участия в управлении образовательным учреждением, в деятельности
творческих и общественныхобъединений.
3. Укрепление здоровья ребенка средствами физкультуры и спорта.
4. Вовлечение учащихся в систему дополнительного образования с целью
обеспечениясамореализации личности.
5. Воспитание учащегося в духе демократии, свободы, личностного достоинства,
уваженияправ человека, гражданственности, патриотизма.
6. Усовершенствовать
профилактическую
работу
по
предупреждению
правонарушений.
7. Создание условий для участия семей в воспитательном процессе, развития
родительских общественных объединений, привлечение родителей к участию в
самоуправлении в школе.
Исходя из целей и задач воспитательной работы, были определены приоритетные
направления воспитательной деятельности, которые объединены в проекты: «Сохраним
будущее», «Путь к совершенству», «Отечества достойные сыны»:
Учебно-познавательная деятельность предполагает формирование у обучающихся
эмоционально-положительного отношения к учёбе, знаниям, науке, людям
интеллектуального труда, стремления к самообразованию.
Гражданско-патриотическое воспитание включает в себя воспитание осознания
учащимися нравственной ценности причастности к судьбе Отечества, его прошлому,
настоящему и будущему, воспитание интереса к истории родного края и Отечества,
расширение представлений о своем селе, его истории и культуре, о героях Великой
Отечественной войны, работниках тыла, воспитание чуткости, доброты и милосердия. Это
посещение районного краеведческого музея, экскурсионная работа, встречи с
ветеранами, «Вахта Памяти», классные часы, библиотечные уроки.
Духовно-нравственное и нравственно-правовое воспитание основано на развитии у
школьников нравственных и этических норм жизни, формировании правил поведения.
Это изучение правовой культуры, это деятельность по созданию правового всеобуча
учащихся и родителей, формирование в школьном коллективе детей и взрослых
уважительного отношения к правам друг друга, формирование качеств, от которых
зависит культура поведения, культура труда и общения, профилактика правонарушений,
усвоение понятий «права и обязанности», «настойчивость», «долг», «сдержанность»,
«управление собой», «порядочность».
Художественно-эстетическая деятельность, культурологическое воспитание
реализуется в процессе развития творчества и самостоятельности, выявление творческих
способностей, наклонностей учеников, вовлечение их в разнообразную творческую
деятельность, приобщение к национальным традициям и обычаям, культуре поведения.
Спортивно-оздоровительная деятельность и формирование здорового образа жизни
строится в процессе создания условий для сохранения и укрепления здоровья учащихся, в
их воспитании стремления к здоровому образу жизни.
Трудовое и экологическое воспитание осуществляется посредством формирования
экологического поведения, обеспечивающего сохранения на Земле природы и человека,
их, взаимодействия, создаёт условия для трудовой деятельности.
Развитие ученического самоуправления подразумевает подготовку молодых
граждан к участию вуправлении своей страной, начиная с управления своим ученическим
коллективом, формирование в школе демократических отношений между педагогами и
учащимися, защита прав школьников, активизацию участия школьников в организации
повседневной жизни своего коллектива.
Профориентационная деятельность помогает учащимся в профессиональном
15
становлении, жизненном самоопределении.
Основы безопасности жизнедеятельности включают формирование сознательного
и ответственного отношения к личной безопасности и безопасности окружающих,
усвоение знаний и умений распознавать и оценивать опасные ситуации, определять
способы защиты от них, оказывать само- и взаимопомощь, изучать правила дорожного
движения и следовать им, основы медицинских знаний и здорового образа жизни, основы
военной службы.
Совместная воспитательная работа школы и семьи включает в себя
совершенствование коллективной и индивидуальной работы с родителями, формирование
эффективной системы взаимодействия родителей и учителей для создания благоприятной
среды для сплочения детей в единый дружный коллектив, создание в школе
благоприятных условий для свободного развития духовно богатой личности.
Темы классных родительских собраний:
Класс
Сентябрь
«Учебный план на
2021-2022 учебный
год».
«Наши задачи на
учебный год»
Ноябрь
«Адаптация
первоклассников»
«Основные проблемы
обучения и
воспитания»
2
«Первые уроки
школьной отметки.
Особенности обучения
во втором классе».
«Ребенок учится тому,
что видит у себя в
дому»
3
«Ваш ребеноктретьеклассник»
«Учение: шаг за
шагом»
«В кафе у самовара!»
4
«Взрослый младший
школьник»
«Кризисы взросления
младшего школьника»
«Как научить ребенка
общаться»
«Милым мамам»
5
«Учебные трудности
пятиклассников»
«Давайте
познакомимся!»
«Школьная отметка: за
и против»
6
«Этот трудный
подростковый возраст»
«Учебный план работы
школы. Система
оценок»
7
«У нынешних
«Роль общения в жизни
школьника»
«О значении
домашнего задания в
учебной деятельности»
«Безопасный интернет»
«Авторитет родителей
и его влияние на
развитие личности
ребенка»
«Трудный возраст,
жизнь в школьном
коллективе»
«Положительные
эмоции и их значение в
жизни человека. Делай
добро»
«Знания не для
1
16
Февраль
«Трудности и
возможности 7-8
летнего ребенка»
«Домашнее
закрепление знаний
– залог успешной
учебы ребенка»
«Роль книги в
развитии
интеллектуальных
умений ребенка»
«Роль домашних
заданий в успешном
обучении»
Дети и проблемы
школьной
дисциплины»
«Мой ребенок
становится
«трудным»
«Подготовка к
ВПР»
«Как помочь
ребенку при
подготовке к ВПР?»
«Взаимодействие и
взаимопонимание
семьи и школы»
«Обязанности
ребенка в семье»
«Конфликты и пути
их разрешения»
Апрель
«Как помочь
ребенку полюбить
чтение?»
«Компьютер в
жизни школьника»
«Роль семьи в
нравственном
воспитании
ребенка»
«Майская радуга»
«Анализ учебновоспитательной
работы за год»
«Бить или не бить –
«Вот и стали мы на
«Перелистывая
страницы учебного
года»
«Праздники и будни
нашей жизни в
школе»
«Моя семья - моя
радость»
«ОРКиС – новый
предмет в 4 классе.
Выбор модуля»
«Итоги ВПР»
«Перелистываем
страницы нашей
школьной жизни»
«Вот и стали мы на
год взрослей»
«Экология и
здоровье человека»
«Воспитание
трудолюбия в семье.
Как воспитать
помощника?»
подростков семь
пятниц на неделе»
«Мы – 7 класс»
«Как стать хорошими
родителями?»
оценок»
«Тепло сердец для
милых мам»
«Проблемы
подросткового возраста
и пути их решения»
«Как развивать в детях
чувство
ответственности»
вот в чем вопрос?»
«Старший
подросток. Путь к
успеху!»
«Агрессия. Пути и
способы снятия»
«Роль СМИ в жизни
подростка»
8
«Почему подростки не
хотят учиться?»
9
«Мы выпускникидевятиклассники»
«Тревожность детей. К
чему она может
привести»
«Подготовка
девятиклассников к
ОГЭ»
«Права и обязанности в
семье»
«Определение
жизненного пути
подростка».
«Друзья детей - друзья
дома или враги»
«Досуг подростков.
Суицид среди
подростков»
«Взаимопонимание в
семье»
«Ребенок не хочет
учиться. Как ему
помочь?»
«Помощь семьи в
профессиональной
ориентации
ребенка»
«Поощрение и
наказание»
10
«Вы живете в согласии
с самим с собой?»
«Почему возникают
конфликты?»
11
«Роль родителей в
подготовке к ИА»
«Итоги первого
полугодия. Участие в
муниципальном этапе
олимпиад»
«Как слово наше
отзовется. Культура
речи»
«Жизнь в соц.сетях:
необходимость или
суррогат дружбы»
год взрослей»
«Профессиональная
ориентация
школьников или
поможем детям
выбрать
правильный путь»
«Все работы
хороши выбирай на
вкус»
«Профилактика
зависимостей у
подростка»
«Как уберечь своих
детей от насилия?»
«О здоровом образе
жизни»
«Проблемы
самоопределения.
Как их решить?»
Духовно-нравственное воспитание учащихся осуществляется через:
систему воспитательных мероприятий, позволяющих осваивать нравственные
ценности, национальные и этнические духовные традиции;
поддержание и развитие традиций школы;
повышение воспитательного потенциала урока и реализации воспитательной
программы школы;
развитие органов ученического самоуправления.
В 2022 году были проведены все традиционные дела. Ключевые общешкольные
делаобсуждались на заседаниях школьного Ученического Совета.
№
КТД
Категория
уч-ся
1-11 кл
Срок
проведения
сентябрь
I
День Знаний. Урок Знаний (
Урок науки и технологий).
2
Посвящение в первоклассники
1 кл.
сентябрь
3
Посвящение в пятиклассники
5 кл.
сентябрь
4
День Учителя
(видеопоздравление)
1-11 кл
октябрь
5
Осенние праздники
1-11 кл
октябрь
17
Ответственный
Потапова Л.В.
Буртылева Н.С.
Никонова Н.М.
Буртылева Н.С.
Никонова Н.М.
Потапова Л.В.
Никонова Н.М.
Потапова Л.В.
Буртылева Н.С.
Никонова Н.М.
Потапова Л.В.
Буртылева Н.С.
Никонова Н.М.
Черных Н.П.
Никонова Н.М.
Сент. - май Черных Н.П.
Сент. - май Черных Н.П.
октябрь-ноябрь Еким Т.А.
6
«День чтения – 2020»
1 – 11 кл
7
8
9
1-11 кл.
1-11 кл.
1-11 кл
10
«Самый читающий класс»
«Подари книгу библиотеке»
Интеллектуальный марафон
«Фейерверк Знаний»
(олимпиады)
День самоуправления
1-11 кл.
ноябрь
11
День матери
1-11 кл.
ноябрь
12
Акция «Дети-детям»
(волонтерский отряд «Пламя
сердец»)
Новогодние праздники
Акция «В гости к другу»
1-11 кл
декабрь
1-11 кл
январь
Акция «Рука в руке»
(материальная помощь
малоимущим)
Акция «Дети-детям»
(волонтерский отряд «Пламя
сердец»)
Праздник Букваря
Акция «Дети-детям»
(волонтерский отряд «Пламя
сердец»)
Открытие «Школы Радости»
Месячник патриотического
воспитания
Декада открытых дверей.
1-11 кл
13
14
15
16
1-11 кл
октябрь
Садыкова О.Г.
Потапова Л.В.
Буртылева Н.С.
Никонова Н.М.
Классные
руководители
Потапова Л.В.
Буртылева Н.С.
Никонова Н.М.
Потапова Л.В.
Никонова Н.М.
январь, март Потапова Л.В.
Буртылева Н.С.
Никонова Н.М.
февраль, март Буртылева Н.С.
Никонова Н.М.
Дошкольни Февраль,март Потапова Л.В.
ки, 4-11 кл
Никонова Н.М.
1-11 кл.
февраль
Пушкарев С.В.
1-11 кл
март
1-11 кл
март
20
Музыкально - литературная
гостиная «Вдохновение»
День Земли
1-11 кл
апрель
Потапова Л.В.
Буртылева Н.С.
Никонова Н.М.
Черных Н.П.
Никонова Н.М.
Вохмянин В.А.
Бумагина А.Ю.
21
Весенняя неделя добра
1-11 кл
апрель
22
Краеведческая конференция
1-11 кл
23
Вахта Памяти
1-11 кл
24
Акция «Ветеран живет рядом»
(волонтерский отряд «Пламя
сердец») по отдельному плану
Последний звонок
1-11 кл
17
18
19
25
9 – е, 11 кл
18
Классные
руководители
Январь - апрель Черных Н.П.
Никонова Н.М.
май
Классные
руководители
март-май
Потапова Л.В.
май
Потапова Л.В.
26
27
Линейки по окончанию
учебного года
Выпускной вечер
28
Летняя оздоровительная
площадка
29
Трудовой лагерь
1 - 8,10
май
4, 9 – е, 11
май, июнь
1 – 8 кл
июнь
10 кл
июнь
Буртылева Н.С.
Никонова Н.М.
Потапова Л.В.
Никонова Н.М.
Потапова Л.В.
Падерина О.Л.
Голякова С.О.
Потапова Л.В.
Любякина Е.В.
Куприянова Н.И.
Никонова Н.М.
Потапова Л.В.
Буртылева Н.С.
Никонова Н.М.
Бумагина А.Ю
Общешкольные мероприятия проводились по методике КТД, что дает возможность
достичь в социальном творчестве детей воспитательных результатов не только второго
уровня (формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям нашего
общества и к социальной реальности в целом), но и третьего уровня — получение детьми
опыта самостоятельного общественного действия. Такому же результату способствуют
социально - значимые проекты. В 2022 году коллектив 7 б класса принял активное участие
в районном Социально-педагогическом проекте «Будь здоров!». Заняли 2 место.
В нашей школе работает волонтерский отряд, основной целью которого являются
помощь различным категориям людей и организациям, нуждающимся в этой помощи. С
педагогической точки зрения вовлечение детей в волонтерскую деятельность
представляет возможность развития личности и реализацию целого ряда потребностей:
быть нужным, развить лидерские качества, приобрести собственный социальный опыт,
защитить свои права и интересы, самореализоваться, найти друзей и сподвижников,
получить общественное признание. Участие в волонтерстве – один из путей
формирования культуры толерантности и профилактики экстремизма, так как
настроенный на эмпатию и созидательную деятельность человек редко склонен к
насилию.
Учащиеся нашей школы осуществляют добровольчество через школьную детскую
организацию им. Г.П.Сабурова «Лидер». В основном занимаются социальным видом
волонтерства – это помощь пожилым людям, в том числе труженикам тыла, (уборка
квартиры, работа на огороде, очистка придомовой территории, укладка дров,
поздравления к праздникам, к юбилею). А также - экологическим волонтерством – уборка
пришкольной территории и территории села от мусора и пожароопасных материалов.
Коллектив школы много лет сотрудничает с Районным историко-краеведческим
музеем, Слободо-Туринской территориальной избирательной комиссией и Комплексным
центром социального обслуживания населения Слободо-Туринского района.
Самым близким социальным партнером является ЦДТ «Эльдорадо». Наша ОО в
2022 году принимала активное участие во многих мероприятиях ЦДТ «Эльдорадо»:
Районный проект в поддержку чтения «Клуб Веселых и Начитанных», районные
литературные игры, «Ученик года 2022», выставки ИЗО и ДПИ, интеллектуальная игра
«Соображалки» и др.
Одним из показателей сформированности умений совершать поступки с учетом
морально- правовых требований, считаем отсутствие правонарушений со стороны
обучающихся в период реализации образовательных программ и проводимых
19
мероприятий.
Выводы:
По основным направлениям в школе сложилась система воспитательной работы.
План воспитательной деятельности школы на 2021-2022 учебный год выполнен.
В личностном развитии школьников за 2021-22 учебный год отмечается
позитивная динамика. Качество воспитательной работы можно признать хорошим. По
итогам года школа заняла 2 место в Фестивале «Мечте на встречу».
Воспитательные мероприятия соответствуют поставленным целям и задачам
рабочей программы воспитания.
100% обучающихся приняли активное участие во внеурочной деятельности. При
этом учитывались образовательные запросы родителей обучающихся.
В течение года осуществлялось вовлечение обучающихся в систему
дополнительного образования школы и социума с целью обеспечения самореализации
личности.
Работа с родителями в течение года проводилась согласно рабочей программе
воспитания школы и планам воспитательной работы классных руководителей в различных
формах.
Работа органов школьного ученического самоуправления осуществлялась в
соответствии с рабочей программой воспитания школы.
Профориентационная работа была ориентирована на формирование у школьников
трудолюбия, готовности к планированию своего жизненного пути.
Во всех классных коллективах проводится работа по пропаганде ЗОЖ и
профилактике вредных привычек, безнадзорности и правонарушений.
По итогам анализа ВР школы виден перечень выявленных недочетов над которыми
предстоит работать педагогическому коллективу:
Низкая вовлеченность в проектную деятельность членов школьного сообщества;
Снижение уровня участия обучающихся в выставках ДПИ и ИЗО;
Недостаточное количество детских творческих объединений на базе школы.
На основе проведённого анализа и выявленных проблем, необходимо разработать
следующие меры по повышению эффективности воспитательного процесса в школе:
1. Выработать
стратегию
развития
воспитательной
системы
общеобразовательного учреждения на основе анализа его слабых и сильных
сторон.
2. Реализовывать системно-деятельностный подход к организации работы
классных руководителей по развитию активной гражданской позиции
обучающихся
3. Развивать и совершенствовать систему школьного и классного ученического
самоуправления.
4. Использовать возможности ДОО для усиления роли гражданскопатриотического воспитания и формирования здорового образа жизни
обучающихся.
5. Совершенствовать все виды профилактической работы с детьми девиантного
поведения.
6. Разнообразить внеурочную деятельность учащихся, повышать качество
дополнительного образования.
7. Систематически повышать квалификацию классных руководителей.
4.
Развитие системы поддержки талантливых детей
Создание благоприятных условий для развития талантливых обучающихся
реализуется через самореализацию обучающихся в различных видах деятельности:
20
п
одготовку и проведение общешкольных и классных мероприятий;
участие школьников в интеллектуальных и творческих конкурсах;
участие школьников в спортивных соревнованиях.
В 2022 году на школьном этапе олимпиады прошли по 15 предметам. Всего 509
участий во всероссийской олимпиаде школьников, 203 призовых места. Участников
ВсОШ – 118 учащихся, победителей и призеров – 71 обучающийся.
№
Предмет
п/п
1 литература
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
ФИО учителя
Куприянова Н.И.
Туголукова И.Н.
Лушникова М.А.
Куприянова Н.И.
русский язык
Туголукова И.Н.
Лушникова М.А.
Кириллова О.М.
Задорожных Л.В.
Вохмянин В.А.
технология
Бумагина А.Ю.
Вохмянин В.А.
физика
Жданов В.Г.
география
Филинкова И.Н.
обществознание Потапова Л.В.
Ларионова О.В.
Филинкова И.Н.
биология
Струина Л.Н.
Лукина Е.В.
Черных Н.П.
история
Ларионова О.В.
мхк
Ведунова С.С.
химия
Лукина Е.В.
ОБЖ
Пушкарев С.В.
Мезенин Е.С.
математика
Жданов В.Г.
Жилякова Л.Н.
Кириллова О.М.
Задорожных Л.В.
Потапова М.А.
английский
язык
Садыкова О.Г.
Якимова Г.Б.
Любякина Е.В.
физическая
культура
Волобуева А.Н.
информатика
Мезенин Е.С.
количество
участников
11
10
12
10
11
11
10
11
22
28
3
4
26
5
8
11
20
3
11
23
4
5
4
34
12
32
23
16
16
13
3
13
10
26
17
количество
победителей
0
1
2
1
1
3
1
0
4
0
0
1
5
2
0
1
0
0
2
6
4
2
1
4
1
1
3
1
3
2
1
3
3
7
3
количество
призеров
6
2
2
2
5
5
3
5
2
8
0
0
12
2
5
5
5
0
4
8
2
4
5
3
5
4
0
3
3
1
3
3
9
1
Итоги муниципального этапа всероссийской
олимпиады школьников
На муниципальный этап вышли 58 обучающихся 7-11 классов. 110 участий по
13 предметам. 22 обучающихся стали призерами. Занято 26 призовых мест: первых
21
мест – 13, вторых мест - 7, третьих мест - 6.
№
ФИО призера
п/п
1 Данилова Надежда
Класс
Предмет
Место
7а
русский язык
1
2
Разбойников Матвей
7а
фзк
3
3
Спицын Кирилл
8б
фзк
1
4
Мезенина Диана
8а
фзк
3
5
Самуляк Алина
8б
русский язык
2
6
Устьянцев Илья
8б
литература
2
7
Струина Анастасия
9а
русский язык
1
литература
1
обществознание
1
8
Потапова Елизавета
9б
биология
2
9
Хворова Валерия
9а
биология
2
10
Ерахтина Марианна
9б
фзк
3
11
Потапов Лев
9а
фзк
1
12
9б
фзк
1
13
Кайгородова
Александра
Головенко Екатерина
9б
технология
1
14
Вийра Вячеслав
9б
русский язык
2
15
Сидоров Данил
9б
русский язык
3
16
Кайгородов Кирилл
10
фзк
1
17
Пелевина Дарья
10
биология
1
18
Кайгородов Никита
10
биология
3
литература
3
литература
1
технология
1
биология
1
19
20
Горновой Егор
Колмакова Марина
10
11
22
ФИО педагога
Лушникова Марина
Александровна
Любякина Елена
Владиславовна
Волобуева Алевтина
Николаевна
Волобуева Алевтина
Николаевна
Куприянова Наталья
Ивановна
Куприянова Наталья
Ивановна
Туголукова Ирина
Николаевна
Туголукова Ирина
Николаевна
Ларионова Ольга
Владимировна
Струина Лариса
Николаевна
Струина Лариса
Николаевна
Волобуева Алевтина
Николаевна
Волобуева Алевтина
Николаевна
Волобуева Алевтина
Николаевна
Бумагина Альбина
Юрьевна
Туголукова Ирина
Николаевна
Туголукова Ирина
Николаевна
Любякина Елена
Владиславовна
Лукина Елена
Васильевна
Лукина Елена
Васильевна
Лушникова Марина
Александровна
Лушникова Марина
Александровна
Вохмянин Василий
Алексеевич
Струина Лариса
21
22
Мясникова Елена
11
литература
2
Кузнецова Ксения
11
фзк
2
Николаевна
Куприянова Наталья
Ивановна
Любякина Елена
Владиславовна
Анализ результатов МЭ ВСОШ за три года
Учебный год
предмет
русский язык
2022-2023
место
кол-во
1
2
2
2
3
1
1
2
2
2
3
1
1
2
2
2
3
1
литература
биология
2021-2022
место
кол-во
1
2
2
2
3
2
1
2
2
1
химия
история
обществознание
технология
1
1
1
2
физическая культура
1
2
3
4
1
3
английский язык
ОБЖ
мировая
художественная
культура
ИТОГО
26
1
3
2
3
1
2
1
1
1
1
2
1
2
2
1
2
2
3
1
2
1
1
28
2020-2021
место
кол-во
1
2
2
2
1
2
1
3
2
1
1
1
1
2
1
3
1
1
1
1
3
1
2
3
2
1
1
1
19
Проблемы:
Не стало призеров и победителей по математике, географии, физике, основам
безопасности жизнедеятельности по сравнению с прошлыми годами.
Низкая мотивация учащихся к участию в олимпиадах
Низкий уровень саморегуляции, несвоевременно заходят на платформу через
личные кабинеты на школьном этапе, поэтому автоматически выбывают из числа
участников олимпиад.
Решение проблемы:
1. Организовать работу на школьном этапе в образовательной организации, для
этого есть техническая возможность.
2. Мотивировать учащихся к дополнительным заданиям по предметам.
Структура школьного дополнительного образования
23
15
15
0
15
30
0
45
60
0
169
181
60
%
обучающихся
Техническое
военнопатриотическое
73
75
45
Общее количество
60
60
15
Общеразвивающее
2019 - 2020
2020 - 2021
2021 - 2022
Физкультурно оздоровительное
Год
Художественно эстетическое
Направление
37
33
15
Реализация воспитательного потенциала внеурочной деятельности в целях
обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся осуществляется в рамках
выбранных обучающимися курсов, занятий:
курсы, занятия социально-гуманитарной направленности: «Лидер»;
курсы, занятия в области искусств, художественного творчества разных видов и
жанров: «Модница»;
курсы, занятия физкультурно-оздоровительной направленности: «Волейбол»,
«Юниор».
В 2022 году по сравнению с 2021 годом количество обучающихся,
задействованных в работе объединений сократилось, а процент охвата уменьшился.
Произошло это в результате сокращения ставок педагогов дополнительного образования.
Система дополнительного образования позволяет развивать интерес у учащихся к
изучению и углублению знаний по предметам и выполняет немаловажную роль в
развитии творческой личности, способствует раскрытию индивидуальных возможностей и
способностей, позволяют подготовить ребят к участию в конкурсах, фестивалях, смотрах.
В 2021 учебном году получена лицензия на дополнительное образование. В 2022
году продолжилась работа по сертификации программ дополнительного образования
нашей школы, а так же регистрация обучающихся в системе персонифицированного
дополнительного образования.
Учреждения
Год
2019-2020
2020-2021
2021-2022
Занятость обучающихся во внеурочное время
Дополнительное образование (2019-2022 гг.)
Школа
ДЮСШ ДШИ ДК и
ЦВР
т.д «Эльдорадо»
161 (33%)
172 (35%)
77(15%)
201
212
191
47
38
36
26
37
42
232
245
265
всего
%
423
432
422
86
86
82
В 2022 году по сравнению с 2021 годом процент охвата дополнительным
образованием обучающихся уменьшился, т.к. увеличилось количество детей в ОО.
В 2022 году количество районных конкурсов, в которых приняли участие учащиеся
школы, возросло, практически во всех организованных конкурсах приняли активное
участие:
7 б класс под руководством Волобуевой А.Н. принял активное участие в
Муниципальном этапе Социально-педагогического проекта «Будь здоров!», занял 2
место;
Учащиеся 9 б класса Кошелев Кирилл (руководитель: Падерина О.Л.) и Колмакова
Анастасия (руководитель: Падерина О.Л.) заняли 1 место в муниципальном
24
этапа конкурса «Ученик года - 2022», а Анастасия 2 место в Областном этапе;
Районный проект в поддержку чтения «Клуб Веселых и Начитанных» - 1
место;
Районная творческий конкурс
для детей с ОВЗ и детей-инвалидов
«Несерьезный гербарий» - 2 место;
Конкурс моделирования и рисования пластилином для детей с ОВЗ
«Пластилиновая страна» - 1 место;
Муниципальный этап областного конкурса художественного слова для учащихся
начальной школы «Читалочка» - 1 место;
Районный фестиваль в поддержку чтения «Открытая книга» - 1 место
Районная выставка ИЗО и ДПИ «Роднее нет тебя на свете» - 2 места;
Районный проект по выявлению и поддержке талантливых и одаренных
детей «Сам себе гений!» - победители.
В 2022 году приняли участие в районной научно-практической конференции
«Будущее нас ждет», «День Земли», заняли 3 место.
Количество проектов, участвующих в конкурсах, количество призовых мест
за последние три года
Уровень
2020
2021
2022
Районный
0
3(1, 2 место)
2 (2, 3 место)
Окружной, областной
0
1 (0)
1 (2 место)
Всероссийский
0
0
0
Таким образом, внедрение в образовательную практику различных форм
проектной и исследовательской деятельности учащихся можно считать не вполне
успешной. Необходимо создать условия для участия большего количества учащихся по
руководством педагогов в научно-исследовательской и проектной деятельности.
Необходимо продолжить работу по формированию мотивации к выполнению
исследовательских, проектных работ у педагогов и обучающихся.
Оптимальная структура школьного и дополнительного образования дает
возможность для самореализации обучающихся в различных видах деятельности.
5.
Совершенствование учительского корпуса
Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей,
связующим в единое целое свою систему работы школы, является хорошо организованная
методическая работа. Тема методической работы школы: «Формирование смыслового
чтения как условие развития метапредметных компетенций»
Цель: создание условий для формирования и развития умений смыслового чтения
обучающихся.Для достижения данной цели необходимо решить следующие задачи:
развивать навыки работы с содержащейся в текстах информацией в процессе
чтения соответствующих возрасту литературных, учебных, научно-познавательных
текстов, инструкций посредством консолидации возможностей всех без
исключения учебных предметов;
способствовать участию обучающихся в образовательных событиях разного
уровня, направленных на развитие смыслового чтения и работы с текстом;
обеспечить эффективное сочетание урочных и внеурочных форм организации
образовательного процесса, взаимодействия всех его участников.
В соответствии с целью и задачами методическая работа школы осуществлялась
по следующимнаправлениям:
1. Педсоветы.
2. Работа методического совета. ШМО.
25
Анализ открытых и посещенных уроков.
Предметные декады.
Информационно-методическое сопровождение учителей.
Мониторинг качества образования по предметам, ДКР, ВПР, РТ, контрольных
годовыхработ, промежуточной аттестации обучающихся.
7. Повышение квалификации, педагогического мастерства через участие
педагогов в РМО,конкурсах.
8. Аттестация педагогических работников.
9. Участие обучающихся в олимпиадах разного уровня.
Одно из направлений работы – это информационно-методическое сопровождение
учителей, целью которого является информационное сопровождение учителя, приведение
методического обеспечения учебных предметов в соответствие с требованиями
нормативных документов (на заседаниях МС обсуждались вопросы: уточнение
федерального перечня учебников, методическое сопровождение учителей в подготовке и
проведении ГИА и т.д.)
Были проведены методические семинары:
«Введение ФГОС НОО, ООО»;
Функциональная грамотность». Формирование функциональной грамотности как
основное условие интеграции обучающихся в современном мире».
Проведены педагогические советы, на которых обсуждались вопросы: перевод
обучающихся в следующий класс, работа с условно переведенными, анализ ДКР, ВПР,
РТ, проведение итогового сочинения в 11 классах, итогового собеседования в 9-х классах,
результаты успеваемости, подготовка и допуск к ГИА.
Проведено 20 совещаний при директоре и завуче, на которых обсуждались
вопросы: ведение электронных журналов, календарный учебный график, распределение
выпускников, результаты ГИА, аналитические справки по проверке документации,
результаты успеваемости, проведение ДКР, ВПР, РТ, проведение предметных декад,
посещение уроков, открытых мероприятий, курсы подготовки, аттестация педагогов.
Повышение профессионализма учителя идет и через участие в методической
работе школы и района.
В нашей школе работали 6 МО:
МО учителей начальных классов – руководитель Кайгородова Е.В.
(первая
квалификационная категория);
МО классных руководителей – руководитель Никонова Н.М. (высшая
квалификационнаякатегория);
МО учителей русского языка и литературы – руководитель Туголукова И.Н.
(высшая квалификационная категория);
МО учителей
математики и
информатики – руководитель Жданов
В.Г. (первая квалификационная категория);
МО учителей иностранного языка, естественных
и общественных наукруководитель Якимова Г.Б. (первая квалификационная категория);
МО учителей музыки, ИЗО, технологии, физической культуры, ОБЖруководитель Волобуева А.Н. (первая квалификационная категория).
В течение учебного года было проведено 6 предметных декад. В рамках
предметных декад было организовано посещение и взаимопосещение уроков. Было
посещено 10 уроков, 6 внеклассных мероприятия (у учителей начальных классов, у
учителей русского языка, иностранного языка, истории, ОЗН, информатики, технологии,
географии, физики). Уроки соответствуют программным требованиям. Учителя
используют различные методы стимулирования и мотивации: поощрение, создание
ситуации успеха. Учителя целенаправленно работают над формированием общих учебных
навыков, навыковфункциональной грамотности.
3.
4.
5.
6.
26
При проведении предметных декад использовались разнообразные формы
работы с обучающимися: игры-путешествия, интеллектуальные игры, турниры,
экологическое ассорти, математическое кафе, веселые старты, викторины, выставки.
Содержание внеклассных мероприятий соответствовало поставленным целям,
наблюдалось сочетание индивидуальной работы и работы в группах, учащиеся принимали
участие в обсуждении и решении поставленной проблемы. Использовались словеcные,
наглядные, практические методы, соответствующие возрастным особенностям учащихся,
уровню их интеллектуального и личностного развития. Был проведен анализ и самоанализ
уроков. В рамках районных методических объединений и по время Единого Дня МО
учителя-предметники и учителя начальных классов принимали участие в открытых
районных мероприятиях, представляя свой опыт теоретически и практически.
Выводы
1. Учителя-предметники в ходе предметных недель проявили хорошие
организаторскиеспособности, умение создавать праздничную атмосферу.
2. Обучающиеся показали хорошие предметные знания, умение применять
знания в различных ситуациях, взаимовыручку, неординарные решения
вопросов.
3. Интересные разнообразные формы проведение предметных недель вызвали
большой интересучащихся.
Рекомендации на следующий учебный год:
1. В конце каждой декады на ШМО дать анализ предметной декаде, выявлять
проблемы.
2. План предметной декады представлять за неделю до начала декады.
3. продолжать взаимопосещение уроков и внеклассных мероприятий.
Контроль качества преподавания предметов школьного учебного плана
осуществлялся путем посещения и взаимопосещение уроков, внеурочных занятий по
плану ВШК, ДКР, ВПР.
Посещение уроков по темам:
Тема контроля
Работа учителя по организации познавательной деятельности.
Эффективность методических приемов учителя, формирующих
прочность знаний учащихся.
Организация работы с картой; поиск информации.
Работа учителя по организации эффективной контрольно-оценочной
деятельности.
Адаптация обучающихся 1 –х классов
Адаптация обучающихся 5-х классов
Адаптация обучающихся 10 классов
Подготовка обучающихся к ГИА
Методические приемы и формы организации внеурочной
деятельности обучающихся,обеспечивающие повышение мотивации
и познавательного интереса (в рамках
предметных декад).
Посещено уроков
Посещено внеурочных занятий в рамках предметных Декад
Контроль качества обучения: ДКР, ВПР
Итого
Количество
8
6
5
8
6
10
10
35
9
25
122
По итогам посещенных уроков, всех проверок проводились собеседования с
27
учителями, даны конкретные рекомендации по использованию эффективных методов,
приемов работы, формирующих прочность знаний учащихся. Работа учителя по
организации эффективной контрольно-оценочной деятельности
Контроль качества осуществлялся через проведения тематических проверок со
стороны администрации школы, организацию собеседований с обучающимися,
педагогами, родителями и классными руководителями (9 класс, два собеседования октябрь, март)
Проблемное поле
Недостаточно организовано на уроках обучение навыкам функциональной
грамотности.
Решение проблемы
1. Продолжить работу по организации эффективной контрольно-оценочной
деятельности на уроке, по формированию навыков функциональной
грамотности.
2. ШМО запланировать работу по восполнению дефицитов методических
компетенцийпедагогов по следующим направлениям:
организация эффективной контрольно-оценочной деятельности на уроке;
работа по мониторингу функциональной грамотности обучающихся на
уроках и вовнеурочной деятельности.
Школа укомплектована педагогическими кадрами на 100%. В настоящее время
педагогических работников – 40. Из них имеют высшее образование 24 педагога (60%),
среднее специальное – 16 (40%). Коллектив достаточно стабильный.
Год
Количество
педагогических
работников
Качественные изменения состава педагогических кадров
Процент, имеющих
квалификационную
категорию
Высшая к.к.
Перваяк.к.
Соответствие
занимаемой
должности
Общий процент
аттестованных
пед.работников
2020
37
7 (19%)
15 (41%)
12 (32%)
92%
2021
40
12 (30%)
13 (33%)
12 (30%)
93%
2022
40
13 (33%)
13 (33%)
12 (30%)
96%
Педагогический коллектив обладает достаточно высоким уровнем квалификации:
аттестованы 96% педагогов, из них имеют высшую квалификационную категорию – 13
педагогов (33%), 1 кв. категорию – 13 (33%), соответствие занимаемой должности – 12
педагогов (30%). В школе были созданы все необходимые условия для проведения
аттестации: своевременно изданы распорядительные документы, составлен график
аттестации, определены сроки прохождения аттестации для каждого аттестуемого,
проведены групповые индивидуальные консультации, собеседования. На сайте школы, в
аттестационном уголке систематически пополнялась информация по аттестации
педагогических работников: на квалификационные категории на соответствие занимаемой
должности, в которых помещены все основные информационные материалы,
необходимые аттестуемым педагогическим работникам во время прохождения
аттестации: Регламент о порядке аттестации педагогических и руководящих работников;
требования к оценке квалификации и уровня профессиональной компетентности; образец
заявления и информационных карт, список документов, оценочные формы.
28
Аттестация способствовала росту профессионального мастерства педагогических
работниковшколы и положительно сказалась на результатах их труда.
В 2022 году повысили квалификационную категорию: Туголукова И.Н., учитель
русского языка и литературы, ВКК; Волобуева А.Н., учитель физической культуры, ВКК;
Садыкова О.Г., учитель английского языка, ВКК; Потапова М.А., учитель английского
языка, 1КК; Доронина М.В., педагог-психолог, 1КК; подтвердили ВКК Литвинова С.И.,
учитель начальных классов, 1КК Бумагина А.Ю., учитель технологии, Жданова А.М.,
учитель коррекционных классов. Потапова В.В., воспитатель ГПД, Якимова Г.Б., учитель
иностранного языка, Буртылева Н.С., учитель коррекционного класса, прошли процедуру
аттестации на установление соответствия занимаемой должности.
Администрацией составлен график повышения квалификации в соответствии с
темой самообразования, дефицитами компетенций педагога.
Для повышения уровня профессиональной деятельности учителя принимали
участие в вебинарах (организация и проведение Устного собеседования по русскому
языку в 9 классе, Итогового сочинения в 11 классе, ВПР, ГИА, формирование
функциональной грамотности учащихся, семинарах, конференциях, публиковали свои
разработки на различных сайтах)
В 2022 году 21 педагог прошли предметные курсы повышения квалификации и
переподготовки
№
п/п
Ф.И.О.
наименование курсов повышения квалификации
Лушникова Марина
1 Александровна
«Реализация требований обновленных ФГОС НОО, ФГОС
ООО в работе учителя», 36 ч
Подготовка экспертов территориальных предметных
комиссий Вариативный модуль: учебный предмет «Русский
язык», 24 ч
2 Ларионова Ольга
«Реализация требований обновленных ФГОС НОО, ФГОС
Владимировна
ООО в работе учителя», 36 ч
Подготовка экспертов территориальных предметных
комиссий Вариативный модуль: учебный предмет
«история», 24 ч
3 Якимова Галина
Подготовка экспертов территориальных предметных
Борисовна
комиссий по английскому языку, 24 ч
4 Кривоногова
«Реализация требований обновленных ФГОС НОО, ФГОС
Светлана
ООО в работе учителя», 36 ч
Борисовна
Подготовка экспертов территориальных предметных
комиссий по английскому языку, 24 ч
5 Суханова Светлана
«Реализация требований обновленных ФГОС НОО, ФГОС
Николаевна
ООО в работе учителя», 36 ч
6 Старцева Анастасия
«Реализация требований обновленных ФГОС НОО, ФГОС
Владимировна
ООО в работе учителя», 36 ч
7 Мозырева Зинаида
«Реализация требований обновленных ФГОС НОО, ФГОС
Владимировна
ООО в работе учителя», 36 ч
8 Куприянова Наталья
«Реализация требований обновленных ФГОС НОО, ФГОС
Ивановна
ООО в работе учителя», 36 ч
9 Потапова Мария
«Реализация требований обновленных ФГОС НОО, ФГОС
Анатольевна
ООО в работе учителя», 36 ч
10 Жданов
Виктор «Реализация требований обновленных ФГОС НОО, ФГОС
Геннадьевич
ООО в работе учителя», 36 ч
11 Мезенин Евгений
«Реализация требований обновленных ФГОС НОО, ФГОС
29
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
Сергеевич
Потапова Людмила
Валентиновна
Черных Надежда
Павловна
Филинкова Ирина
Николаевна
Никонова Наталья
Михайловна
Волобуева Алевтина
Николаевна
Любякина Елена
Владиславовна
Вохмянин Василий
Алексеевич
Бумагина Альбина
Юрьевна
Пушкарев Сергей
Владимирович
Кириллова Ольга
Михайловна
ООО в работе учителя», 36 ч
«Реализация требований обновленных ФГОС НОО, ФГОС
ООО в работе учителя», 36 ч
«Реализация требований обновленных ФГОС НОО, ФГОС
ООО в работе учителя», 36 ч
«Реализация требований обновленных ФГОС НОО, ФГОС
ООО в работе учителя», 36 ч
«Реализация требований обновленных ФГОС НОО, ФГОС
ООО в работе учителя», 36 ч
«Реализация требований обновленных ФГОС НОО, ФГОС
ООО в работе учителя», 36 ч
«Реализация требований обновленных ФГОС НОО, ФГОС
ООО в работе учителя», 36 ч
«Реализация требований обновленных ФГОС НОО, ФГОС
ООО в работе учителя», 36 ч
«Реализация требований обновленных ФГОС НОО, ФГОС
ООО в работе учителя», 36 ч
«Реализация требований обновленных ФГОС НОО, ФГОС
ООО в работе учителя», 36 ч
переподготовка «Теория преподавания курсов ОРКСЭ и
ОДНКНР»
Вывод: педагоги своевременно проходят курсы повышения квалификации.
Профессиональная переподготовка пройдена у всех педагогов, нуждающихся в
переподготовке.
Педагоги школы (Лушникова М.А., Струина Л.Н, Ларионова О.В., Якимова Г.Б.)
являются экспертами территориальных подкомиссий предметных комиссий по проверке
работ ОГЭ. Семь экспертов (Филинкова И.Н., Струина Л.Н., Садыкова О.Г., Мезенин Е.С.,
Никонова Н.М., Лушникова М.А., Волобуева А.Н.) входят в состав жюри для проведения
муниципального этапа Всероссийской олимпиады и проверки олимпиадных работ
учащихся.
Выводы:
1.
о
сновную часть педагогического коллектива составляют опытные учителя с
большим стажем работы, обладающие высоким профессиональным
мастерством, имеющие высшую и первую квалификационные категории;
2.
в
коллективе отсутствуют педагогические работники, не прошедшие курсовую
переподготовку своевременно в течение 3 лет;
3.
е
жегодно составляется график курсовой подготовки педагогов.
Рекомендации педагогам: планировать курсы повышения квалификации в
соответствии с темой самообразования.
Несомненно, что в педагогической деятельности учителя очень нужны профессиональные
конкурсы, потому что они:
способствуют самореализации, профессиональному росту педагога, дают толчок к
дальнейшемутворческому развитию;
создают условия для повышения квалификации педагогов, их профессионального
общения;
выявляют творческих, инициативных людей, способных заниматься методической
работой;
30
повышают престиж учительской профессии.
За последние три года отмечается уменьшение количества учителей, принявших
участие в профессиональных конкурсах регионального уровня. Это объясняется тем, что
многие учителя аттестовались на квалификационные категории и у них снизилась
активность участия в конкурсах педагогического мастерства, а также нежелание
прилагать усилия для подготовки к конкурсу, недостаточное стимулирование за участие
педагогов в конкурсах.
2022 год
- региональный этап
открытого заочного
Всероссийского смотраконкурса на лучшую
постановку физкультурной
работы и развитие
массового спорта среди
школьного спортивного
клуба (Волобуева А.Н.)
-блиц – олимпиада
«Педагогические
компетенции современного
учителя начальных классов»
(Литвинова С.И.)
2021 год
Форум «Педагоги России»
(Еким Т.А.)
- Всероссийский конкурс
«ФГОС
класс»: «Внеурочная
деятельностьв начальной
школе» (Задорожных Л.В.)
Блиц – олимпиада
«Педагогические
компетенции современного
учителя начальныхклассов»
(Задорожных Л.В.)
Всероссийский конкурс
«ФГОСкласс» (Суханова
С.Н.)
Блиц – олимпиада
«Возрастныеособенности
младших школьников»
(Суханова С.Н.)
Блиц-олимпиада «Формы и
методы работы на уроках в
начальной школе»
(Суханова С.Н.)
2020 год
Всероссийский конкурс «За
нравственный подвиг
учителя»(Монастырева
Т.А). Всероссийский
конкурс средиклассных
руководителей на лучшие
методические
разработки воспитательных
мероприятий (Кириллова
О.М.,Задорожных Л.В.)
Образовательные технологии, используемые педагогами, и их результаты
Учителя реализуют в своей практической деятельности современные
педагогические технологии и элементы технологий: проблемно-диалогическое
обучение, ИКТ, ТРКМ.
Результат
Перспективы развития
Технология
Предмет
использования
школы в связи с
технологии
использованием
технологии
ПроблемноВсе предметы
Формирование
Формирование
диалогическое
базового
конкурентоспособной
школьного компонента
обучение
компонента,
личности ребенка,
образования.
ВУД
подготовка
Повышение качества
образовательной базы
образования.
для
дальнейшего
образования.
Профессиональное
самоопределение.
31
ТРКМ
Все предметы
УП
Проектноисследовательские
технологии
Элементы
технологии
используются на
уроках
технологии,
русского языка,
физики, химии,
математики,
обществознания,
истории
Внеурочная
деятельность
ИКТ
Все предметы
базового
компонента,
внеурочная
деятельность
Здоровьесберегающие технологии
Все предметы
базового
компонента
РезультатыОГЭ, ЕГЭ.
Развитие творческого,
логического мышления,
способности к
рефлексии, самооценке,
самоконтролю.
Результаты ОГЭ и ЕГЭ.
Развитие
исследовательских
навыков в процессе
обученияна одном уроке
и во внеурочной
деятельности с
последующей
презентацией
результатов работы в
виде проектов,
исследовательских
работ.
Результаты ОГЭ и ЕГЭ.
Использование:
-обучающих программ;
-электронных учебных
изданий, нетбуков,
цифровыхлабораторий.
Обеспечивает учащихся
необходимой
достоверной
информацией и
технологиями в области
формирования
здоровогообраза жизни.
Повышение качества
образования.
Внедрение в
образовательную
деятельность проектноиследовательские
технологии через
Школьную научнопрактическую,
исследовательские
проекты на уровне
школы, района,
области.
Конструирование с
использованием ИКТ.
Развитие навыка
работы в Интернете.
Разработка учащимися
обучающих
презентаций.
Использование
валеологических
приемов для мотивации
к здоровому
образу жизни, ИКТ для
более наглядной
демонстрации
преимущества
здорового образа
жизни.
Выводы: педагогический коллектив с высоким профессиональным уровнем и
творческим потенциалом готов к апробации и внедрению в образовательный процесс
школы инновационных образовательных программ и технологий, актуальных для
развития системы образования.
Проблемное поле:
1.
Недостаточная активность учителей для распространения своего опыта через
участие в конкурсах, фестивалях, выставках и т.д.
2.
Недостаточное использование педагогами основной школы современных
образовательных технологий, методов, приемов в соответствии с требованиями
ФГОС.
Пути решения:
1.
Разработать систему эффективного стимулирования педагогического
коллектива;
32
2.
Совершенствование педагогического мастерства учителей по внедрению в
образовательный процесс современных педагогических технологий, методов,
приемов в соответствии с требованиями ФГОС. Переосмыслить цель, задачи и
планируемый результат обучения, обновить технологии работы. Необходимо
научиться работать в режиме диалогической импровизации.
3.
ШМО (повышать уровень квалификации через вебинары, обсуждать на ШМО
трудные моменты содержательной компоненты программ, проанализировать
планируемые результаты).
Реализация образовательных программ с применением электронного
обучения, дистанционных образовательных технологий
В соответствии с Указом Президента РФ №239 от 02.04.2020г. «О мерах по
обеспечению санитарно-эпидемиологического благополучия населения на территории РФ
в связи сраспространением коронавирусной инфекции (COVID-19)», в период с 6 апреля
по 29 мая 2020 года», в МКОУ «Слободо-Туринская СОШ№1» было организовано
обучение по программам начального общего, основного общего, среднего общего
образования с применением дистанционных образовательных технологий. Всего в школе
512 обучающихся. Дистанционным обучением охвачены – 512. В связи с этим была
проведена следующая работа:
1.
Проведено информирование всех родителей (законных представителей)
учащихся о новой форме обучения. Собраны в электронном виде согласия на
дистанционное обучение.
2.
Составлено расписание звонков и расписание уроков на период
дистанционного обучения. Уроки по 30 минут, перемены по 10 и 20 минут.
3.
Проведен мониторинг обучающихся, нуждающихся в планшете, модеме.
Обучающимсявыданы планшеты.
4.
Разработаны локальные акты, приказы, регламентирующие деятельность
школы по организации дистанционного обучения.
5.
На школьном сайте регулярно размещались актуальные новости для всех
участников образовательного процесса. Создан и ведется специальный раздел
«Дистанционное обучение» с полезной информацией.
6.
Создана электронная учительская для учителей школы в программе
WhatsApp в котором обсуждалась актуальная информация.
7.
Отчет педагогов об организации дистанционного обучения по предмету:
класс, тема урока, форма проведения урока, какой ресурс использует педагог
для проведения урока.
8.
Контроль посещения дистанционных уроков обучающимися через
классных руководителей.
9.
Контроль заполнения электронного журнала: накопляемость оценок у
обучающихся.
10.
Собеседование с педагогами по выделению группы риска обучающихся.
Навыки, приобретённые участниками образовательных отношений в период
обучения с ДОТ.Обучающиеся:
Развитие и совершенствование навыков самостоятельной работы с
информацией: поиск и понимание, преобразование, интерпретация и оценка
информации;
Формирование и развитие ИКТ-компетентности обучающихся в работе с
информационнымиобъектами:
Пользование различными инструментами для взаимодействия с педагогами,
обучающимися: электронной почтой, WhatsApp; создание видео-, аудиосообщений;
Сканирование рисунков и текстов;
33
Работа на различных образовательных онлайн-платформах: «Российская
электронная школа»,
«Решу ВПР», Решу ОГЭ», «Решу ЕГЭ», «Учи.ру»,» и т.д.Педагоги:
Освоение педагогами методик онлайн-преподавания;
Ведение онлайн-уроков, классных часов, родительских собраний в
Вконтакте;
Предоставление доступа пользователям, указание рамок их действий:
просмотр,комментирование, редактирование.
Использование, комбинирование возможностей разных образовательных
онлайн-платформ вконструировании уроков дистанционного обучения.
Проблемы:
Не все педагоги владеют методами онлайн- преподавания в совершенстве.
Пути решения:
1.
Совершенствование педагогического мастерства учителей по внедрению в
образовательный процесс современных педагогических технологий, методов,
приемов в соответствии с требованиями ФГОС;
2.
Переосмыслить цель, задачи и планируемый результат обучения, обновить
технологии работы. Необходимо научиться работать в режиме диалогической
импровизации;
3.
ШМО (просматривать вебинары, обсуждать на ШМО трудные моменты
содержательнойкомпоненты программ, просмотреть планируемые результаты);
4.
Спланировать
график
повышения
квалификации
педагогов
по
использованию
современных
цифровых
технологий,
технологий
дистанционного обучения;
5.
Продолжить работу по организации эффективной контрольно-оценочной
деятельности на уроке.
6.
Изменение школьной инфраструктуры
В 2022 году была продолжена работа по укреплению материально-технической
базы образовательного учреждения, по созданию современных условий обучения.
В течение учебного года значительная часть средств была направлена на
существенное обновление материально-технической базы образовательного процесса:
приобретение 3-х интерактивных досок за счет областных средств;
закупку учебной литературы.
Имеющееся материально-техническое обеспечение образовательной деятельности
соответствует требованиям к минимальной оснащенности учебного процесса в рамках
ФГОС.
обеспечен доступ учебных кабинетов к сети Интернет. Осуществлен переход на
широкополосный Интернет-связи (не менее 50 Мб/с). С целью защиты учащихся
образовательного учреждения от противоправного и агррессивного контента
Интернет-провайдером «Ростелеком» обеспечивается контентная фильтрация:
школьный NET POLICE, который блокирует определенные IP по своим спискам,
исключает доступ к Интернет-ресурсам, несовместимым с задачами воспитания и
образования обучающихся. 100% школьников обеспечена возможность
пользоваться современной библиотекой и медиатекой, то есть имеются все
перечисленные условия:
имеют доступ в читальный зал;
имеются работающие средства для сканирования и распознавания текстов (сканер,
компьютерные программы);
в библиотеке можно работать на стационарном компьютере;
34
обеспечен выход в Интернет с компьютера, расположенного в библиотеке;
обеспечена контролируемая распечатка бумажных материалов (доступ к принтеру);
обеспечено контролируемое копирование бумажных материалов (доступ к
ксероксу)
Наличие учебной, учебно-методической литературы и иных библиотечных
ресурсов и средств является достаточным для обеспечения образовательного процесса. В
ОУ используются учебники в соответствии с федеральным перечнем учебников,
рекомендованных к использованию в образовательном процессе.
Для перевозки учащихся на балансе школы находится современное транспортное
средство, соответствующий нормам безопасности, с помощью которого организован
подвоз обучающихся из двух населенных пунктов, находящихся на расстоянии 15 км от
образовательного учреждения.
С целью поддержания комфортных условий обучения в летний период проведен
текущий (косметический) ремонт 26 учебных кабинетов, рекреаций, холлов, подсобных
помещений за счет средствместного бюджета.
С целью снижения фактического потребления тепловой энергии необходимо
продолжить замену деревянных оконных блоков в здании школы на современные
пластиковые светопрозрачные конструкции (окна) с двухкамерным стеклопакетом, с
селективным покрытием, в рамах с многокамерным профилем.
Условия безопасного пребывания учащихся в школе, ликвидация угрозы для жизни
детей, сохранение и укрепление здоровья учащихся в основном соответствуют
требованиям: автоматическая пожарная сигнализация; охранная сигнализация; кнопка
тревожной сигнализации; система оповещения при ЧС; мониторинг состояния пожарной
сигнализации через пульт централизованного наблюдения, первичные средства
пожаротушения.
По периметру и внутри здания установлена система видеонаблюдения, что
соответствует п.5.2 приказа Рособразования от 11.11.2009 года № 2013 «О мерах по
обеспечению пожарной и антитеррористической безопасности в образовательных
учреждениях».
Все перечисленные выше меры привели к изменениям в системе образования
муниципального казённого общеобразовательного учреждения «Слободо-Туринская
средняя общеобразовательная школа № 1», которые можно отнести к положительным
эффектам:
проведение косметического, капитального ремонтов;
осуществление дистанционного обучения во время новой короновирусной
инфекции;
увеличение числа учебных кабинетов, соответствующих требованиям ФГОС;
обновление учебно-лабораторного оборудования;
улучшение условий для занятий физической культурой и спортом;
обеспечение всех категорий обучающихся учебной литературой.
В реализации направления «Изменение школьной инфраструктуры» выявлены
следующиепроблемы:
износ высокой степени объекта образования и необходимость проведения в
образовательном учреждении замены системы освещения, замены оконных блоков
на пластиковые, замена и монтаж водопровода, капитальный ремонт входной
группы, фойе, гардероба, замена полов ремонт кровли;
недостаточная оснащенность школы современными комплексами для организации
телеконференций и интерактивного взаимодействия; техническим оборудованием
дляактового зала;
отсутствие лингафонного кабинета для изучения иностранного языка;
необходимость обновления мест для зрителей в актовом зале.
35
Пути решения:
1. продолжить укрепление материально-технической базы учреждения, используя
различные источники финансирования, в том числе и внебюджетные средства;
2. продолжить разработку модели образовательной среды школы.
7.
Сохранение и укрепление здоровья школьников
В ОУ ведется значительная работа по совершенствованию деятельности
общеобразовательных учреждений по сохранению и укреплению здоровья обучающихся и
развитию физической культуры, по формированию и развитию ценностей здорового образа
жизни, включающая в себя вовлечение учащихся в физкультурно-спортивное движение,
развитие детского и школьного спорта, обеспечение эффективной организации отдыха
детей в каникулярное время, создание условий для занятий физической культурой и
спортом обучающихся, организация школьного питания.
В 2022 году на базе ОО был открыт лагерь с дневным пребыванием детей и
подростков «Планетадетства». Оздоровлено 200 обучающихся 6,5 – 17 лет.
Большая работа в школе ежегодно проводится по профилактике наркомании и
употребления ПАВ, табакокурения и алкоголизма, которая направлена на формирование у
обучающихся ценностей здорового образа жизни, устойчивых антинаркотических
установок, навыков ответственного поведения. Организована целенаправленная работа по
предупреждению правонарушений, безнадзорности, наркомании, жестокого обращения с
несовершеннолетними. Ежегодно проводится межведомственная профилактическая акция
«За здоровье и безопасность наших детей», операция «Подросток», в рамках которых
рассматриваются и решаются вопросы предупреждения детского и семейного
неблагополучия.
Образовательное учреждение приняло активное участие в ежегодной
Всероссийской антинаркотической акции «Сообщи, где торгуют смертью!», в рамках
которой в школе была размещена информация с указанием круглосуточных «телефонов
доверия» и «горячих линий» заинтересованных служб и ведомств.
Формирование у обучающихся ответственного отношения к собственному
здоровью, устойчивых антинаркотических установок осуществляется также в рамках
обучения предметам естественного цикла, факультативных занятий, психологических
тренингов, внеурочных мероприятий.
Совместно с субъектами профилактики проведены мероприятия: акция
«Школьник», «Внимание – дети!», рейды в семьи «группы риска». Организованы дни
профилактики с приглашениемспециалистов ОП № 27 МО МВД России «Байкаловский»,
ГАУЗ СО «Слободо-Туринская РБ», Территориальная комиссия Слободо-Туринского
района по делам несовершеннолетних и защите их прав.
В МКОУ «Слободо-Туринская СОШ № 1» ведётся комплексная профилактическая
работа с обучающимися, находящимися в «группе риска». Создана база данных семей
«группы риска», обучающихся, имеющих отклонения в поведении. Составляется
социальный паспорт школы, в которомотражены категории семей.
Обучающиеся, состоящие на учете:
1 полугодие 2022
2 полугодие 2023
ВШК
10
11
ПДН, ТКДН и ЗП
5
6
Наблюдается положительная динамика снижения количества обучающихся,
состоящих на различных видах учёта, но имеются правонарушения, совершенные
несовершеннолетними в период реализации образовательных программ и проводимых
мероприятий.
В индивидуальных картах обучающихся, находящихся в социально-опасном
положении, «группы риска», отражена работа классного руководителя, педагога36
психолога, заместителя директора по УВР, правовому воспитанию.
Осуществляется ежедневный контроль за посещаемостью учебных занятий и
успеваемостью.
Важнейшей составляющей здоровьесбережения школьников является полноценное
питание, и поэтому его организация остается одним из основных направлений развития
ОУ.
В целях улучшения здоровья школьников за счет обеспечения их качественным,
сбалансированным питанием в школе продолжена реализация областной целевой
программы «Совершенствование организации питания учащихся в общеобразовательных
учреждениях Свердловской области», в рамках которой выделяется субсидия из
областного бюджета (для обучающихся 5-11 классов в случае, если они являются: детьмисиротами, детьми, оставшимися без попечения родителей, лицами из числа детей-сирот и
детей, оставшихся без попечения родителей; детьми из семей, имеющих среднедушевой
доход ниже величины прожиточного минимума, установленного в Свердловской области;
детьми из многодетных семей, детей вынужденно покинувшим территорию Украины, в
размере 86 рубля в учебный день, обучающимися, получающими начальное общее
образование в размере 67 рублей в учебный день; для обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья, в том числе дети-инвалиды, с 1 по 4 класс в размере 90 рублей в
учебный день, с 5 по 11 класс в размере 111 рублей в учебный день).
Организовано двухразовое питание обучающихся школы.
В течение года приобретено технологическое оборудование для столовой на сумму
300 тыс. рублей, оборудованы зоны на пищеблоке, соответствующие санитарным нормам
и правилам.
Укомплектованность пищеблока технологическим и холодильным оборудованием
составляет80% (необходим ремонт посудомоечной машины).
В образовательном учреждении разработана и реализуется программа «Здоровье»
В целях достижения максимального охвата школьников горячим питанием
разработан комплекс мер, включающий проведение опросов родителей и школьников, не
получающих горячее питание, и мероприятий по пропаганде здорового питания.
В реализации направления «Сохранение и укрепление здоровья школьников»
выявленыследующие проблемы:
неполное вовлечение трудных подростков, состоящих на различных видах
профилактического учета, в систему дополнительного образования и в социально
полезную деятельность;
неполное использование возможности таких форм профилактики, востребованных
современными подростками, как клубная и проектная деятельность, интерактивные
технологии, творческие объединения правовой направленности, дискуссионные
клубы;
недостаточная обеспеченность образовательного учреждения современным
спортивным оборудованием.
В соответствии с выявленными проблемами определены следующие задачи:
продолжить
оснащение
общеобразовательного
учреждения
спортивным
оборудованием с целью создания условий для внедрения современных
инновационных технологий физического воспитания школьников;
увеличить охват участников различных мероприятий, направленных на
пропаганду здорового образа жизни;
продолжить антинаркотическую профилактическую работу с учетом ориентиров,
обозначенных в Стратегии государственной антинаркотической политики
Российской Федерации до 2030 года, в том числе по созданию системы раннего
выявления потребителей наркотических средств и развитию молодежного
волонтерского антинаркотического движения;
37
систематизировать работу взаимодействия заместителей директора ОО и классных
руководителей по правовому воспитанию;
провести обучение обучающихся и педагогов цивилизованным методам
урегулирования конфликтов и осознания ответственности.
продолжить работу по обеспечению квалифицированными педагогическими
кадрами, компетентными в вопросах предупреждения негативных явлений в
образовательной среде;
обеспечить выявление и ведение учета обучающихся, находящихся в социально
опасном положении, не посещающих и систематически пропускающих по
неуважительным причинам занятия в образовательном учреждении, проведение с
ними системной индивидуальной профилактической работы;
осуществлять внедрение в деятельность образовательных программ и проектов,
способствующих формированию у обучающихся гражданской ответственности и
навыков здорового и безопасного образа жизни, мониторинг их эффективности;
продолжить работу по формированию у школьников, их родителей и педагогов
культуры здорового питания.
Развитие механизмов вовлечённости родителей в образование, общественного
участия в управлении образованием
Работа с родителями
Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года
признает роль семьи определяющей в воспитании подрастающего поколения. Поэтому
задача школы - обеспечить поддержку семейного воспитания на основе содействия
ответственному отношению родителей к воспитанию детей, повышению их социальной,
коммуникативной и педагогической компетентности. Все родительские собрания
являются тематическими, осуществляется педагогический всеобуч.
По-прежнему, существует проблема: нерегулярная работа общешкольного родительского
комитета, низкая активность родителей в воспитательной деятельности и в управлении
образовательной организацией. В 2022 году активно привлекались родители учащихся к
организации ВПР в качестве общественных наблюдателей. Но проблема в целом все равно
сохраняется.
Пути решения: создание условий для успешного взаимодействия образовательного
учреждения и родителей обучающихся. Обозначить в 2023 году данное направление
деятельности как приоритетное. Разработать детальный план привлечения родителей ко
всем направлениям работы ОО. Поставитьданный вопрос на контроль.
В образовательном учреждении созданы и регламентированы Уставом вариативные
модели общественных институтов управления образованием: управляющий совет;
педагогический совет; общее собрание работников; родительский комитет, органы
ученического самоуправления.
Порядок назначения (выборов) органов Учреждения, их компетенция, организация
деятельности определяются уставом школы и локальными нормативными актами
учреждения.
Для расширения информационного пространства школы, для взаимодействия с
учителями, учащимися, родителями создан и функционирует официальный сайт,
информация на котором обновляется не реже 2 раз в месяц. Сайт отражает основную
деятельность и жизнь образовательного учреждения и способствует оказанию
информационных услуг населению.
Ежегодно
ОУ
представляет
общественности
отчет
о
результатах
самообследования, обеспечивающий открытость и прозрачность
деятельности
учреждения, дает полную картину того, как оно выполняло поставленные задачи по
предоставлению обучающимся качественных образовательных услуг. Он размещается на
сайте в сети Интернет, что даёт возможность открыто вести диалог со всеми участниками
8.
38
образовательного процесса.
Актуальным остается участие органов государственно-общественного управления
в реализации ФГОС. Необходимо обеспечить активное участие членов управляющих
советов в решении вопросов организации УВП в школе.
Необходимо повышение квалификации представителей общественности в вопросах
управления образованием. Проблемы: готовность родительской общественности к
участию в разработке и реализации образовательной политики на уровне управления ОУ;
отсутствие применения технологии виртуальных переговоров во взаимодействии с
родителями.
В соответствии с выявленными проблемами определены следующие задачи:
расширить участие Управляющих советов в совершенствовании развития
самостоятельности образовательных учреждений. Продолжить практику
деятельности Управляющих советов, обеспечивающих заинтересованное участие
родителей и местного сообщества в управлении образовательными учреждениями;
продолжить работу по введению современных форм ученического самоуправления
с привлечением его к решению вопросов содержания и организации
образовательного процесса, жизнедеятельности школы, ее социально-бытовых и
культурных проблем, к реализации задач развития гражданской активности,
организации досуга и здорового образа жизни учащейся молодежи и др.;
расширить практику применения технологии виртуальных переговоров во
взаимодействии с родителями в образовательном учреждении;
повысить уровень квалификации представителей общественности в вопросах
управления образованием;
создать условия для формирования общественных организаций прежде всего
представляющих интересы родительской общественности, формирующих
гражданский(социальный) заказ системе образования, определяющих требования к
содержанию образования и технологиям обучения, к уровню необходимой
профессиональной квалификации и компетенциям работников системы
образования, обеспечивающих контролькачества образовательного процесса и т.д.
9.
Общие выводы
Качество образования как основной
результат
учебно-педагогической
деятельности отражает реализацию четырех взаимосвязанных функций единого
образовательного процесса: образования, воспитания, развития и укрепления здоровья.
Опорными элементами при определении целей и задач образовательного процесса
выступают компоненты «модели выпускника» и компоненты характеристики образа
будущей школы.
Учебно – воспитательная работа школы направлена на выполнение генеральной
задачи школы – повышение качества знаний обучающихся при сохранении их здоровья и
обеспечении комфортности обучения.
Критериями успешности учебно – воспитательного процесса являются конечные
результаты образовательной деятельности, которые выразились: в уровне успеваемости и
качестве обученности обучающихся всех ступеней; в результатах итоговой аттестации; в
результатах предметных олимпиад всех уровней; в профессиональном определении
выпускников основной и средней школы.
39
Показатели деятельности
муниципального казённого общеобразовательного учреждения
«Слободо-Туринская средняя общеобразовательная школа №1» за 2022 год
№
п/п
1.
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.11
1.12
1.13
1.14
1.15
Показатели
Образовательная деятельность
Общая численность учащихся
Численность учащихся по образовательной программе начального общего образования
Численность учащихся по образовательной программе основного общего образования
Численность учащихся по образовательной программе среднего общего образования
Численность/удельный вес численности учащихся, успевающих на «4» и «5»по результатам
промежуточной аттестации, в общей численности учащихся
Средний балл государственной итоговой аттестации выпускников 9 класса по русскому языку
Средний балл государственной итоговой аттестации выпускников 9 класса по математике
Средний балл единого государственного экзамена выпускников 11 класса по русскому языку
Средний балл единого государственного экзамена выпускников 11 класса по математике
Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, получивших неудовлетворительные
результаты на государственной итоговой аттестации по русскому языку, в общей численности
выпускников 9класса
Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, получивших неудовлетворительные
результаты на государственной итоговой аттестации по математике, в общей численности выпускников 9
класса
Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, получивших результаты ниже
установленного минимального количества баллов единого государственного экзамена по русскому языку,
в общей численности выпускников 11 класса
Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, получивших результаты ниже
установленного минимального количества баллов единого государственного экзамена по математике, в
общей численности выпускников 11 класса
Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, не получивших аттестаты об основном
общем образовании, в общей численности выпускников 9 класса
Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, не получивших аттестаты о среднем
общем образовании, в общей численности выпускников 11 класса
Единица
измерения
512 человек
208 человек
279 человек
25 человек
128 человек/
25%
3,85
3,2
71 балла
58 баллов-проф.
2 человека/3,6 %
2 человека/ 3,6%
0 человек/ 0%
0 человек/0%
2 человека/3,6%
0 человек/0%
1.16
1.17
1.18
1.19
1.19.1
1.19.2
1.19.3
1.20
1.21
1.22
1.23
1.24
1.25
1.26
1.27
1.28
1.29
1.29.1
1.29.2
1.30
1.30.1
Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, получивших аттестаты об основном
5 человек/ 9,1%
общем образовании с отличием, в общей численности выпускников 9 класса
Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, получивших аттестаты о среднем общем
1 человек/ 10%
образовании с отличием, в общей численности выпускников 11 класса
Численность/удельный вес численности учащихся, принявших участие в различных олимпиадах, смотрах, 459 человек/ 90%
конкурсах, в общей численности учащихся
Численность/удельный вес численности учащихся-победителей и призеров олимпиад, смотров,
126 человек/ 25%
конкурсов, в общей численности учащихся, в том числе:
Регионального уровня
3 человека/ 0,6%
Федерального уровня
0 человек/ 0 %
Международного уровня
0 человек/ 0%
Численность/удельный вес численности учащихся, получающих образование с углубленным изучением
0 человек/0%
отдельных учебных предметов, в общей численности учащихся
Численность/удельный вес численности учащихся, получающих образование в рамках профильного
10 человек/2%
обучения, в общей численности учащихся
509 человек
Численность/удельный вес численности обучающихся с применением дистанционных образовательных
/100%
технологий, электронного обучения, в общей численности учащихся
Численность/удельный вес численности учащихся в рамках сетевой формы реализации образовательных 59 человек/ 11,5/%
программ, в общей численности учащихся
Общая численность педагогических работников, в том числе:
40 человек
Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее образование, в
24 человека/ 60%
общей численности педагогических работников
Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее образование
20 человек/50 %
педагогической направленности (профиля), в общей численности педагогических работников
Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее
16 человек/ 40%
профессиональное образование, в общей численности педагогических работников
Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее профессиональное
12 человек/ 30%
образование педагогической направленности (профиля), в общей численности педагогических работников
Численность/удельный вес численности педагогических работников, которым по результатам аттестации
25 человека/ 62%
присвоена квалификационная категория в общей численности педагогических работников, в том числе:
Высшая
14 человек/ 35 %
Первая
11 человек/ 28%
Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических
18 человек/ 45%
работников, педагогический стаж работы которых составляет:
До 5 лет
4 человека/10%
1.30.2
1.31
1.32
1.33
1.34
2.
2.1
2.2
2.3
2.4
2.4.1
2.4.2
2.4.3
2.4.4
2.4.5
2.5
2.6
Свыше 30 лет
Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических
работников в возрасте до 30 лет
Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических
работников в возрасте от 55 лет
Численность/удельный вес численности педагогических и административно-хозяйственных работников,
прошедших за последние 5 лет повышение квалификации/профессиональную переподготовку по
профилюпедагогической деятельности или иной осуществляемой в образовательной организации
деятельности, в общей численности педагогических и административно-хозяйственных работников
Численность/удельный вес численности педагогических и административно-хозяйственных работников,
прошедших повышение квалификации по применению в образовательном процессе федеральных
государственных образовательных стандартов в общей численности педагогических и
административно-хозяйственных работников
Инфраструктура
Количество компьютеров в расчете на одного учащегося
Количество экземпляров учебной и учебно-методической литературы из общего количества единиц
хранения библиотечного фонда, состоящих на учете, в расчете на одного учащегося
Наличие в образовательной организации системы электронного документооборота
Наличие читального зала библиотеки, в том числе:
С обеспечением возможности работы на стационарных компьютерах или использования переносных
компьютеров
С медиатекой
Оснащенного средствами сканирования и распознавания текстов
С выходом в Интернет с компьютеров, расположенных в помещении библиотеки
С контролируемой распечаткой бумажных материалов
Численность/удельный вес численности учащихся, которым обеспечена возможность пользоваться
широкополосным Интернетом (не менее 2 Мб/с), в общей численности учащихся
Общая площадь помещений, в которых осуществляется образовательная деятельность, в расчете на
одного учащегося
Директор МКОУ «Слободо-Туринская СОШ № 1»
11 человек/ 28 %
3 человека/ 8 %
10 человек/ 25%
40 человек/100%
40 человек/100%
0,5 единиц
16 единиц
Да
Да
Да
Да
Да
Да
Да
512 человек
/100%
2,86 кв.м
Струина Лариса Николаевна
19.04.2023 г
Отчет о результатах самообследования муниципального казённого общеобразовательного учреждения «СлободоТуринская средняяобщеобразовательная школа № 1» размещен на сайте образовательного учреждения: http://sosh1.mouoslb.ru
