Струина
Лариса
Николаев
на
Подписан: Струина Лариса
Николаевна
DN: C=RU, O="МКОУ ""
Слободо-Туринская СОШ №1""",
CN=Струина Лариса
Николаевна,
E=school1-sloboda@mail.ru
Основание: Я являюсь автором
этого документа
Местоположение: место
подписания
Дата: 2023-10-16 17:18:09
Foxit Reader Версия: 9.7.0
ПРИЛОЖЕНИЕ № 1
к ООП НОО МКОУ
«Слободо-Туринская СОШ № 1»
МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
Слободо-Туринский муниципальный отдел управления образованием
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Слободо -Туринская СОШ № 1»
РАССМОТРЕНО:
ШМО учителей начальных
классов
Протокол №1
от 29.08.2023г.
СОГЛАСОВАНО:
заместитель директора по УВР
__________ Кайгородцева С.Н.
УТВЕРЖДЕНО:
директор
_________ Струина Л.Н.
от 01.09.2023г.
Приказ № 133 -Д
от 01.09.2023г.
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
учебный предмет «Русский язык»
для обучающихся 1-4 классов
Составители:
Кириллова Ольга Михайловна
Жданова Алевтина Михайловна
Суханова Светлана Николаевна
Старцева Анастасия Владимировна
Падерина Ольга Леонидовна
Голякова София Олеговна
Литвинова Светлана Игнатьевна
Кайгородова Елена Владиславовна
учителя начальных классов
с.Туринская - Слобода 2023
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» (предметная область «Русский язык и
литературное чтение») на уровне начального общего образования составлена на основе Требований к
результатам освоения программы начального общего образования Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования (далее – ФГОС НОО), Федеральной
образовательной программы начального общего образования (далее – ФОП НОО), Федеральной
рабочей программы по учебному предмету «Русский язык» (далее – ФРП «Русский язык»), а также
ориентирована на целевые приоритеты, сформулированные в федеральной рабочей программе
воспитания
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК
На уровне начального общего образования изучение русского языка имеет особое значение в
развитии обучающегося. Приобретённые знания, опыт выполнения предметных и универсальных
учебных действий на материале русского языка станут фундаментом обучения на уровне основного
общего образования, а также будут востребованы в жизни.
Русский язык как средство познания действительности обеспечивает развитие
интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, формирует умения извлекать и
анализировать информацию из различных текстов, навыки самостоятельной учебной деятельности.
Изучение русского языка является основой всего процесса обучения на уровне начального общего
образования, успехи в изучении этого предмета во многом определяют результаты обучающихся по
другим учебным предметам.
Русский язык обладает значительным потенциалом в развитии функциональной грамотности
обучающихся, особенно таких её компонентов, как языковая, коммуникативная, читательская,
общекультурная и социальная грамотность.
Первичное знакомство с системой русского языка, богатством его выразительных
возможностей, развитие умения правильно и эффективно использовать русский язык в различных
сферах и ситуациях общения способствуют успешной социализации обучающегося. Русский язык,
выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли, обеспечивает межличностное и
социальное взаимодействие, способствует формированию самосознания и мировоззрения личности,
является важнейшим средством хранения и передачи информации, культурных традиций, истории
русского народа и других народов России. Свободное владение языком, умение выбирать нужные
языковые средства во многом определяют возможность адекватного самовыражения взглядов,
мыслей, чувств, проявления себя в различных жизненно важных для человека областях.
Изучение русского языка обладает огромным потенциалом присвоения традиционных
социокультурных и духовно-нравственных ценностей, принятых в обществе правил и норм
поведения, в том числе речевого, что способствует формированию внутренней позиции личности.
Личностные достижения обучающегося непосредственно связаны с осознанием языка как явления
национальной культуры, пониманием связи языка и мировоззрения народа. Значимыми
личностными результатами являются развитие устойчивого познавательного интереса к изучению
русского языка, формирование ответственности за сохранение чистоты русского языка.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:
1) приобретение обучающимися первоначальных представлений о многообразии языков и
культур на территории Российской Федерации, о языке как одной из главных духовнонравственных
ценностей народа; понимание роли языка как основного средства общения; осознание значения
русского языка как государственного языка Российской Федерации; понимание роли русского языка
как языка межнационального общения; осознание правильной устной и письменной речи как
показателя общей культуры человека;
2) овладение основными видами речевой деятельности на основе первоначальных
представлений о нормах современного русского литературного языка: аудирование, говорение,
чтение, письмо;
3) овладение первоначальными научными представлениями о системе русского языка:
фонетика, графика, лексика, морфемика, морфология и синтаксис; об основных единицах языка, их
признаках и особенностях употребления в речи; использование в речевой деятельности норм
современного русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических,
орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;
4) использование в речевой деятельности норм современного русского литературного языка
(орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и речевого
этикета;
5) развитие функциональной грамотности, готовности к успешному взаимодействию с
изменяющимся миром и дальнейшему успешному образованию.
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов обучения
русскому языку является признание равной значимости работы по изучению системы языка и работы
по совершенствованию речи обучающихся. Языковой материал призван сформировать
первоначальные представления о структуре русского языка, способствовать усвоению норм русского
литературного языка, орфографических и пунктуационных правил.
Развитие устной и письменной речи обучающихся направлено на решение практической задачи
развития всех видов речевой деятельности, отработку навыков использования усвоенных норм
русского литературного языка, речевых норм и правил речевого этикета в процессе устного и
письменного общения.
Ряд задач по совершенствованию речевой деятельности решаются совместно с учебным
предметом «Литературное чтение».
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Общее число часов, отведённых на изучение «Русского языка», – 675 (5 часов в неделю в каждом
классе): в 1 классе – 165 ч, во 2–4 классах – по 170 ч.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1 КЛАСС
Обучение грамоте
Развитие речи
Составление небольших рассказов на основе собственных игр, занятий.
Слово и предложение
Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их
порядка.
Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением
слова. Выявление слов, значение которых требует уточнения.
Фонетика
Звуки речи. Единство звукового состава слова и его значения. Звуковой анализ слова, работа со
звуковыми моделями: построение модели звукового состава слова, подбор слов, соответствующих
заданной модели. Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных,
согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих. Определение места ударения. Слог как минимальная
произносительная единица. Количество слогов в слове. Ударный слог.
Графика[2]
Различение звука и буквы: буква как знак звука. Слоговой принцип русской графики. Буквы
гласных как показатель твёрдости — мягкости согласных звуков. Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий
знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука в конце слова. Последовательность
букв в русском алфавите.
Письмо
Ориентация на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Гигиенические
требования, которые необходимо соблюдать во время письма.
Начертание письменных прописных и строчных букв. Письмо разборчивым, аккуратным
почерком. Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака
переноса. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их
произношением. Приёмы и последовательность правильного списывания текста.
Орфография и пунктуация[3]
Правила правописания и их применение: раздельное написание слов; обозначение гласных
после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу; прописная буква
в начале предложения, в именах собственных (имена людей, клички животных); перенос по слогам
слов без стечения согласных; знаки препинания в конце предложения.
СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения. Цели и ситуации общения.
Фонетика
Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их различение. Ударение в слове. Гласные ударные и
безударные. Твёрдые и мягкие согласные звуки, их различение. Звонкие и глухие согласные звуки,
их различение. Согласный звук [й’] и гласный звук [и]. Шипящие [ж], [ш], [ч’], [щ’].
Слог. Количество слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на слоги (простые случаи, без
стечения согласных).
Графика
Звук и буква. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости согласных звуков
буквами а, о, у, ы, э; слова с буквой э. Обозначение на письме мягкости согласных звуков буквами е,
ё, ю, я, и. Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего
согласного звука в конце слова.
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса.
Русский алфавит: правильное название букв, их последовательность. Использование алфавита
для упорядочения списка слов.
Орфоэпия[4]
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами
современного русского литературного языка (на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в
учебнике).
Лексика
Слово как единица языка (ознакомление).
Слово как название предмета, признака предмета, действия предмета (ознакомление).
Выявление слов, значение которых требует уточнения.
Синтаксис
Предложение как единица языка (ознакомление).
Слово, предложение (наблюдение над сходством и различием). Установление связи слов в
предложении при помощи смысловых вопросов.
Восстановление деформированных предложений. Составление предложений из набора форм
слов.
Орфография и пунктуация
Правила правописания и их применение:
раздельное написание слов в предложении;
прописная буква в начале предложения и в именах собственных: в именах и фамилиях людей,
кличках животных;
перенос слов (без учёта морфемного членения слова);
гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу;
сочетания чк, чн;
слова с непроверяемыми гласными и согласными (перечень слов в орфографическом словаре
учебника);
знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки.
Алгоритм списывания текста.
Развитие речи
Речь как основная форма общения между людьми. Текст как единица речи (ознакомление).
Ситуация общения: цель общения, с кем и где происходит общение. Ситуации устного общения
(чтение диалогов по ролям, просмотр видеоматериалов, прослушивание аудиозаписи).
Нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание,
извинение, благодарность, обращение с просьбой).
Составление небольших рассказов на основе наблюдений.
2 КЛАСС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения и явление национальной культуры.
Первоначальные представления о многообразии языкового пространства России и мира. Методы
познания языка: наблюдение, анализ.
Фонетика и графика
Смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв; различение ударных и
безударных гласных звуков, согласного звука [й’] и гласного звука [и], твёрдых и мягких согласных
звуков, звонких и глухих согласных звуков; шипящие согласные звуки [ж], [ш], [ч’], [щ’];
обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков, функции букв е, ё, ю, я (повторение
изученного в 1 классе).
Парные и непарные по твёрдости - мягкости согласные звуки.
Парные и непарные по звонкости - глухости согласные звуки.
Качественная характеристика звука: гласный - согласный; гласный ударный - безударный;
согласный твёрдый - мягкий, парный - непарный; согласный звонкий - глухой, парный - непарный.
Функции ь: показатель мягкости предшествующего согласного в конце и в середине слова;
разделительный. Использование на письме разделительных ъ и ь.
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с буквами е, ё, ю, я (в начале слова и
после гласных).
Деление слов на слоги (в том числе при стечении согласных).
Использование знания алфавита при работе со словарями.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса, абзац (красная
строка), пунктуационные знаки (в пределах изученного).
Орфоэпия[4]
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами
современного русского литературного языка (на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в
учебнике). Использование отработанного перечня слов (орфоэпического словаря учебника) для
решения практических задач.
Лексика
Слово как единство звучания и значения. Лексическое значение слова (общее представление).
Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или
уточнение значения с помощью толкового словаря.
Однозначные и многозначные слова (простые случаи, наблюдение).
Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов.
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова. Однокоренные (родственные) слова. Признаки
однокоренных (родственных) слов. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов
и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах корня (простые случаи).
Окончание как изменяемая часть слова. Изменение формы слова с помощью окончания.
Различение изменяемых и неизменяемых слов.
Суффикс как часть слова (наблюдение). Приставка как часть слова (наблюдение).
Морфология
Имя существительное (ознакомление): общее значение, вопросы («кто?», «что?»), употребление
в речи.
Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?», «что сделать?» и другие),
употребление в речи.
Имя прилагательное (ознакомление): общее значение, вопросы («какой?», «какая?», «какое?»,
«какие?»), употребление в речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок. Наиболее распространённые предлоги: в, на, из, без,
над, до, у, о, об и другое.
Синтаксис
Порядок слов в предложении; связь слов в предложении (повторение).
Предложение как единица языка. Предложение и слово. Отличие предложения от слова.
Наблюдение за выделением в устной речи одного из слов предложения (логическое ударение).
Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные,
побудительные предложения.
Виды предложений по эмоциональной окраске (по интонации): восклицательные и
невосклицательные предложения.
Орфография и пунктуация
Прописная буква в начале предложения и в именах собственных (имена и фамилии людей,
клички животных); знаки препинания в конце предложения; перенос слов со строки на строку (без
учёта морфемного членения слова); гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под
ударением), ча, ща, чу, щу; сочетания чк, чн (повторение правил правописания, изученных в 1
классе).
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения орфографической
ошибки. Понятие орфограммы. Различные способы решения орфографической задачи в зависимости
от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря учебника для определения
(уточнения) написания слова. Контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных
текстов.
Правила правописания и их применение:
разделительный мягкий знак;
сочетания чт, щн, нч;
проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
прописная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества людей, клички животных,
географические названия;
раздельное написание предлогов с именами существительными.
Развитие речи
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного общения для
эффективного решения коммуникативной задачи (для ответа на заданный вопрос, для выражения
собственного мнения). Умение вести разговор (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь
внимание и другое). Практическое овладение диалогической формой речи. Соблюдение норм
речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Умение
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности при проведении парной
и групповой работы.
Составление устного рассказа по репродукции картины. Составление устного рассказа с опорой
на личные наблюдения и на вопросы.
Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте; последовательность
предложений в тексте; выражение в тексте законченной мысли. Тема текста. Основная мысль.
Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам. Последовательность частей текста
(абзацев). Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев.
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности (первичное
ознакомление).
Поздравление и поздравительная открытка.
Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы на основе информации,
содержащейся в тексте. Выразительное чтение текста вслух с соблюдением правильной интонации.
Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30-45 слов с опорой на вопросы.
3 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как государственный язык Российской Федерации. Методы познания языка:
наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент.
Фонетика и графика
Звуки русского языка: гласный (согласный); гласный ударный (безударный); согласный
твёрдый (мягкий), парный (непарный); согласный глухой (звонкий), парный (непарный); функции
разделительных мягкого и твёрдого знаков, условия использования на письме разделительных
мягкого и твёрдого знаков (повторение изученного).
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с разделительными ь и ъ, в словах с
непроизносимыми согласными.
Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.
Орфоэпия[4]
Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии с нормами
современного русского литературного языка (на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в
учебнике).
Использование орфоэпического словаря для решения практических задач.
Лексика
Повторение: лексическое значение слова.
Прямое и переносное значение слова (ознакомление). Устаревшие слова (ознакомление).
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова; однокоренные (родственные) слова; признаки
однокоренных (родственных) слов; различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов
и слов с омонимичными корнями; выделение в словах корня (простые случаи); окончание как
изменяемая часть слова (повторение изученного).
Однокоренные слова и формы одного и того же слова. Корень, приставка, суффикс - значимые
части слова. Нулевое окончание (ознакомление). Выделение в словах с однозначно выделяемыми
морфемами окончания, корня, приставки, суффикса.
Морфология
Части речи.
Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление в речи. Имена существительные
единственного и множественного числа. Имена существительные мужского, женского и среднего
рода. Падеж имён существительных. Определение падежа, в котором употреблено имя
существительное. Изменение имён существительных по падежам и числам (склонение). Имена
существительные 1, 2, 3го склонения. Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.
Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи. Зависимость формы
имени прилагательного от формы имени существительного. Изменение имён прилагательных по
родам, числам и падежам (кроме имён прилагательных на -ий, -ов, -ин). Склонение имён
прилагательных.
Местоимение (общее представление). Личные местоимения, их употребление в речи.
Использование личных местоимений для устранения неоправданных повторов в тексте.
Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи. Неопределённая форма глагола.
Настоящее, будущее, прошедшее время глаголов. Изменение глаголов по временам, числам. Род
глаголов в прошедшем времени.
Частица не, её значение.
Синтаксис
Предложение. Установление при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связи между
словами в предложении. Главные члены предложения - подлежащее и сказуемое. Второстепенные
члены предложения (без деления на виды). Предложения распространённые и нераспространённые.
Наблюдение за однородными членами предложения с союзами и, а, но и без союзов.
Орфография и пунктуация
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения орфографической
ошибки, различные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы
в слове; контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных текстов (повторение и
применение на новом орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания слова.
Правила правописания и их применение:
разделительный твёрдый знак;
непроизносимые согласные в корне слова;
мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;
безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных (на уровне наблюдения);
безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных (на уровне наблюдения);
раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
раздельное написание частицы не с глаголами.
Развитие речи
Нормы речевого этикета: устное и письменное приглашение, просьба, извинение,
благодарность, отказ и другое Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в
ситуациях учебного и бытового общения. Речевые средства, помогающие: формулировать и
аргументировать собственное мнение в диалоге и дискуссии; договариваться и приходить к общему
решению в совместной деятельности; контролировать (устно координировать) действия при
проведении парной и групповой работы.
Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским
языком.
Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе: признаки текста, тема
текста, основная мысль текста, заголовок, корректирование текстов с нарушенным порядком
предложений и абзацев.
План текста. Составление плана текста, написание текста по заданному плану. Связь
предложений в тексте с помощью личных местоимений, синонимов, союзов и, а, но. Ключевые слова
в тексте.
Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и создание собственных
текстов заданного типа.
Жанр письма, объявления.
Изложение текста по коллективно или самостоятельно составленному плану.
Изучающее чтение. Функции ознакомительного чтения, ситуации применения.
4 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как язык межнационального общения. Различные методы познания языка:
наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент, миниисследование, проект.
Фонетика и графика
Характеристика, сравнение, классификация звуков вне слова и в слове по заданным
параметрам. Звукобуквенный разбор слова (по отработанному алгоритму).
Орфоэпия[4]
Правильная интонация в процессе говорения и чтения. Нормы произношения звуков и
сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии с нормами современного русского
литературного языка (на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпических словарей русского языка при определении правильного
произношения слов.
Лексика
Повторение и продолжение работы: наблюдение за использованием в речи синонимов,
антонимов, устаревших слов (простые случаи).
Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов (простые случаи).
Состав слова (морфемика)
Состав изменяемых слов, выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами
окончания, корня, приставки, суффикса (повторение изученного).
Основа слова.
Состав неизменяемых слов (ознакомление).
Значение наиболее употребляемых суффиксов изученных частей речи (ознакомление).
Морфология
Части речи самостоятельные и служебные.
Имя существительное. Склонение имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий,
-ие, -ия; на -ья типа гостья, на ье типа ожерелье
во множественном числе; а также кроме собственных имён существительных на -ов, -ин, -ий); имена
существительные 1, 2, 3го склонения (повторение изученного). Несклоняемые имена
существительные (ознакомление).
Имя прилагательное. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени
существительного (повторение). Склонение имён прилагательных
во множественном числе.
Местоимение. Личные местоимения (повторение). Личные местоимения
1го и 3го лица единственного и множественного числа; склонение личных местоимений.
Глагол. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). І
и ІІ спряжение глаголов. Способы определения
I и II спряжения глаголов.
Наречие (общее представление). Значение, вопросы, употребление в речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок (повторение).
Союз; союзы и, а, но в простых и сложных предложениях.
Частица не, её значение (повторение).
Синтаксис
Слово, сочетание слов (словосочетание) и предложение, осознание их сходства и различий;
виды предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные и побудительные);
виды предложений по эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные); связь между
словами в словосочетании и предложении (при помощи смысловых вопросов); распространённые и
нераспространённые предложения (повторение изученного).
Предложения с однородными членами: без союзов, с союзами а, но, с одиночным союзом и.
Интонация перечисления в предложениях с однородными членами.
Простое и сложное предложение (ознакомление). Сложные предложения: сложносочинённые с
союзами и, а, но; бессоюзные сложные предложения (без называния терминов).
Орфография и пунктуация
Повторение правил правописания, изученных в 1, 2, 3 классах. Орфографическая зоркость как
осознание места возможного возникновения орфографической ошибки; различные способы решения
орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове; контроль при проверке
собственных и предложенных текстов (повторение и применение на новом орфографическом
материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания слова.
Правила правописания и их применение:
безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, ие, -ия, на -ья типа гостья, на ье типа ожерелье во множественном числе, а также кроме собственных
имён существительных на -ов, -ин, -ий);
безударные падежные окончания имён прилагательных;
мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2го лица единственного числа;
наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся;
безударные личные окончания глаголов;
знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными союзами и, а, но и
без союзов.
Знаки препинания в сложном предложении, состоящем из двух простых (наблюдение).
Знаки препинания в предложении с прямой речью после слов автора (наблюдение).
Развитие речи
Повторение и продолжение работы, начатой в предыдущих классах: ситуации устного и
письменного общения (письмо, поздравительная открытка, объявление и другое); диалог; монолог;
отражение темы текста или основной мысли в заголовке.
Корректирование текстов (заданных и собственных) с учётом точности, правильности,
богатства и выразительности письменной речи.
Изложение (подробный устный и письменный пересказ текста; выборочный устный пересказ
текста).
Сочинение как вид письменной работы.
Изучающее чтение. Поиск информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование
простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение
содержащейся в тексте информации. Ознакомительное чтение в соответствии с поставленной
задачей.
[1] В данной рабочей программе отражено только то содержание периода «Обучение грамоте» из
Федеральной рабочей программы «Русский язык», которое прописывается в предмете «Русский
язык», остальное содержание прописывается в рабочей программе предмета «Литературное чтение».
[2] Раздел «Графика» изучается параллельно с разделом «Чтение», поэтому на этот раздел отдельные
часы не предусмотрены
[3] Раздел «Орфография и пунктуация» в период «Обучения грамоте» изучается параллельно с
разделом «Письмо», поэтому на этот раздел отдельные часы не предусмотрены
[4] Программное содержание раздела «Орфоэпия» изучается во всех разделах курса, поэтому на этот
раздел отдельные часы не предусмотрены
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение русского языка на уровне начального общего образования направлено на достижение
обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного
предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения предмета «Русский язык» в начальной школе у обучающегося будут
сформированы следующие личностные результаты:
гражданско-патриотического воспитания:
становление ценностного отношения к своей Родине, в том числе через изучение русского языка,
отражающего историю и культуру страны;
осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, понимание роли русского
языка как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения
народов России;
осознание своей сопричастности к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края,
в том числе через обсуждение ситуаций при работе с текстами на уроках русского языка;
проявление уважения к своему и другим народам, формируемое в том числе на основе примеров из
текстов, с которыми идёт работа на уроках русского языка;
первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и ответственности,
уважении и достоинстве человека, о нравственноэтических нормах поведения и правилах
межличностных отношений, в том числе отражённых в текстах, с которыми идёт работа на уроках
русского языка;
духовно-нравственного воспитания:
осознание языка как одной из главных духовно-нравственных ценностей народа;
признание индивидуальности каждого человека с опорой на собственный жизненный и читательский
опыт;
проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в том числе с использованием
адекватных языковых средств для выражения своего состояния и чувств;
неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда
другим людям (в том числе связанного с использованием недопустимых средств языка);
эстетического воспитания:
уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость к разным видам
искусства, традициям и творчеству своего и других народов;
стремление к самовыражению в искусстве слова; осознание важности русского языка как средства
общения и самовыражения;
физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
соблюдение правил безопасного поиска в информационной среде дополнительной информации в
процессе языкового образования;
бережное отношение к физическому и психическому здоровью, проявляющееся в выборе
приемлемых способов речевого самовыражения и соблюдении норм речевого этикета и правил
общения;
трудового воспитания:
осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том числе благодаря примерам из текстов,
с которыми идёт работа на уроках русского языка), интерес к различным профессиям, возникающий
при обсуждении примеров из текстов, с которыми идёт работа на уроках русского языка;
экологического воспитания:
бережное отношение к природе, формируемое в процессе работы с текстами;
неприятие действий, приносящих вред природе;
ценности научного познания:
первоначальные представления о научной картине мира, в том числе первоначальные представления
о системе языка как одной из составляющих целостной научной картины мира;
познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность
и самостоятельность в познании, в том числе познавательный интерес к изучению русского языка,
активность и самостоятельность в его познании.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне начального общего образования у
обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные действия,
коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные
действия, совместная деятельность.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические действия как часть
познавательных универсальных учебных действий:
сравнивать различные языковые единицы (звуки, слова, предложения, тексты), устанавливать
основания для сравнения языковых единиц (частеречная принадлежность, грамматический признак,
лексическое значение и другое); устанавливать аналогии языковых единиц;
объединять объекты (языковые единицы) по определённому признаку;
определять существенный признак для классификации языковых единиц (звуков, частей речи,
предложений, текстов); классифицировать языковые единицы;
находить в языковом материале закономерности и противоречия на основе предложенного учителем
алгоритма наблюдения; анализировать алгоритм действий при работе с языковыми единицами,
самостоятельно выделять учебные операции при анализе языковых единиц;
выявлять недостаток информации для решения учебной и практической задачи на основе
предложенного алгоритма, формулировать запрос на дополнительную информацию;
устанавливать причинноследственные связи в ситуациях наблюдения за языковым материалом,
делать выводы.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые исследовательские действия как
часть познавательных универсальных учебных действий:
с помощью учителя формулировать цель, планировать изменения языкового объекта, речевой
ситуации;
сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать наиболее целесообразный (на основе
предложенных критериев);
проводить по предложенному плану несложное лингвистическое миниисследование, выполнять по
предложенному плану проектное задание;
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого
наблюдения за языковым материалом (классификации, сравнения, исследования); формулировать с
помощью учителя вопросы в процессе анализа предложенного языкового материала;
прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или
сходных ситуациях.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с информацией как часть
познавательных универсальных учебных действий:
выбирать источник получения информации: нужный словарь для получения запрашиваемой
информации, для уточнения;
согласно заданному алгоритму находить представленную в явном виде информацию в
предложенном источнике: в словарях, справочниках;
распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании
предложенного учителем способа её проверки (обращаясь к словарям, справочникам, учебнику);
соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей, законных представителей)
правила информационной безопасности при поиске информации в информационнотелекоммуникационной сети «Интернет» (информации о написании и произношении слова, о
значении слова, о происхождении слова, о синонимах слова);
анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию в соответствии с
учебной задачей;
понимать лингвистическую информацию, зафиксированную в виде таблиц, схем; самостоятельно
создавать схемы, таблицы для представления лингвистической информации.
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как часть
коммуникативных универсальных учебных действий:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями
общения в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалоги и
дискуссии;
признавать возможность существования разных точек зрения;
корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование) в соответствии с
речевой ситуацией;
готовить небольшие публичные выступления о результатах парной и групповой работы, о
результатах наблюдения, выполненного миниисследования, проектного задания;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоорганизации как части
регулятивных универсальных учебных действий:
планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
выстраивать последовательность выбранных действий.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоконтроля как части
регулятивных универсальных учебных действий:
устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности;
корректировать свои учебные действия для преодоления речевых и орфографических ошибок;
соотносить результат деятельности с поставленной учебной задачей по выделению, характеристике,
использованию языковых единиц;
находить ошибку, допущенную при работе с языковым материалом, находить орфографическую и
пунктуационную ошибку;
сравнивать результаты своей деятельности и деятельности одноклассников, объективно оценивать их
по предложенным критериям.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной деятельности:
формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом участия в
коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного учителем
формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению:
распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться, самостоятельно разрешать
конфликты;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1 КЛАСС
К концу обучения в первом классе обучающийся научится:
различать слово и предложение; вычленять слова из предложений;
вычленять звуки из слова;
различать гласные и согласные звуки (в том числе различать в словах согласный звук [й’] и гласный
звук [и]);
различать ударные и безударные гласные звуки;
различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, звонкие и глухие (вне слова и в слове);
различать понятия «звук» и «буква»;
определять количество слогов в слове; делить слова на слоги (простые случаи: слова без стечения
согласных); определять в слове ударный слог;
обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами е, ё, ю, я и буквой ь в конце слова;
правильно называть буквы русского алфавита; использовать знание последовательности букв
русского алфавита для упорядочения небольшого списка слов;
писать аккуратным разборчивым почерком без искажений прописные и строчные буквы, соединения
букв, слова;
применять изученные правила правописания: раздельное написание слов в предложении; знаки
препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки; прописная
буква в начале предложения и в именах собственных (имена и фамилии людей, клички животных);
перенос слов по слогам (простые случаи: слова из слогов типа «согласный + гласный»); гласные
после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу; непроверяемые
гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и предложения, тексты объёмом не
более 25 слов;
писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова, предложения из 3-5 слов, тексты
объёмом не более 20 слов, правописание которых не расходится с произношением;
находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
понимать прослушанный текст;
читать вслух и про себя (с пониманием) короткие тексты с соблюдением интонации и пауз в
соответствии со знаками препинания в конце предложения;
находить в тексте слова, значение которых требует уточнения;
составлять предложение из набора форм слов;
устно составлять текст из 3-5 предложений по сюжетным картинкам и на основе наблюдений;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач.
2 КЛАСС
К концу обучения во втором классе обучающийся научится:
осознавать язык как основное средство общения;
характеризовать согласные звуки вне слова и в слове по заданным параметрам: согласный парный
(непарный) по твёрдости (мягкости); согласный парный (непарный) по звонкости (глухости);
определять количество слогов в слове; делить слово на слоги (в том числе слова со стечением
согласных);
устанавливать соотношение звукового и буквенного состава слова, в том числе с учётом функций
букв е, ё, ю, я;
обозначать на письме мягкость согласных звуков буквой мягкий знак в середине слова;
находить однокоренные слова;
выделять в слове корень (простые случаи);
выделять в слове окончание;
выявлять в тексте случаи употребления многозначных слов, понимать их значения и уточнять
значение по учебным словарям; выявлять случаи употребления синонимов и антонимов (без
называния терминов);
распознавать слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»;
распознавать слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что сделать?» и другие;
распознавать слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?»;
определять вид предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске;
находить место орфограммы в слове и между словами на изученные правила;
применять изученные правила правописания, в том числе: сочетания чк, чн, чт; щн, нч; проверяемые
безударные гласные в корне слова; парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
прописная буква в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, географических
названиях; раздельное написание предлогов с именами существительными, разделительный мягкий
знак;
правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и предложения, тексты объёмом не
более 50 слов;
писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова, предложения, тексты объёмом не
более 45 слов с учётом изученных правил правописания;
находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
пользоваться толковым, орфографическим, орфоэпическим словарями учебника;
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (2-4 предложения на определённую
тему, по наблюдениям) с соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации;
формулировать простые выводы на основе прочитанного (услышанного) устно и письменно (1-2
предложения);
составлять предложения из слов, устанавливая между ними смысловую связь по вопросам;
определять тему текста и озаглавливать текст, отражая его тему;
составлять текст из разрозненных предложений, частей текста;
писать подробное изложение повествовательного текста объёмом 30-45 слов с опорой на вопросы;
объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать изученные понятия в
процессе решения учебных задач.
3 КЛАСС
К концу обучения в третьем классе обучающийся научится:
объяснять значение русского языка как государственного языка Российской Федерации;
характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в слове по заданным параметрам;
производить звукобуквенный анализ слова (в словах с орфограммами; без транскрибирования);
определять функцию разделительных мягкого и твёрдого знаков в словах; устанавливать
соотношение звукового и буквенного состава, в том числе с учётом функций букв е, ё, ю, я, в словах
с разделительными ь, ъ, в словах с непроизносимыми согласными;
различать однокоренные слова и формы одного и того же слова; различать однокоренные слова и
слова с омонимичными корнями (без называния термина); различать однокоренные слова и
синонимы;
находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс;
выявлять случаи употребления синонимов и антонимов; подбирать синонимы и антонимы к словам
разных частей речи;
распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые случаи);
определять значение слова в тексте;
распознавать имена существительные; определять грамматические признаки имён существительных:
род, число, падеж; склонять в единственном числе имена существительные с ударными
окончаниями;
распознавать имена прилагательные; определять грамматические признаки имён прилагательных:
род, число, падеж;
изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в единственном числе) в соответствии с
падежом, числом и родом имён существительных;
распознавать глаголы; различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что сделать?»;
определять грамматические признаки глаголов: форму времени, число, род (в прошедшем времени);
изменять глагол по временам (простые случаи), в прошедшем времени - по родам;
распознавать личные местоимения (в начальной форме);
использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов в тексте;
различать предлоги и приставки;
определять вид предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске;
находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;
распознавать распространённые и нераспространённые предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами на изученные правила; применять изученные
правила правописания, в том числе непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника); непроизносимые согласные в корне слова; разделительный
твёрдый знак; мягкий знак после шипящих на конце имён существительных; не с глаголами;
раздельное написание предлогов со словами;
правильно списывать слова, предложения, тексты объёмом не более 70 слов;
писать под диктовку тексты объёмом не более 65 слов с учётом изученных правил правописания;
находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
понимать тексты разных типов, находить в тексте заданную информацию;
формулировать устно и письменно на основе прочитанной (услышанной) информации простые
выводы (1-2 предложения);
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (3-5 предложений на определённую
тему, по результатам наблюдений) с соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации;
создавать небольшие устные и письменные тексты (2-4 предложения), содержащие приглашение,
просьбу, извинение, благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета;
определять связь предложений в тексте (с помощью личных местоимений, синонимов, союзов и, а,
но);
определять ключевые слова в тексте;
определять тему текста и основную мысль текста;
выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых слов или предложений их
смысловое содержание;
составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать текст;
писать подробное изложение по заданному, коллективно или самостоятельно составленному плану;
объяснять своими словами значение изученных понятий, использовать изученные понятия в
процессе решения учебных задач;
уточнять значение слова с помощью толкового словаря.
4 КЛАСС
К концу обучения в четвёртом классе обучающийся научится:
осознавать многообразие языков и культур на территории Российской Федерации, осознавать язык
как одну из главных духовнонравственных ценностей народа;
объяснять роль языка как основного средства общения;
объяснять роль русского языка как государственного языка Российской Федерации и языка
межнационального общения;
осознавать правильную устную и письменную речь как показатель общей культуры человека;
проводить звукобуквенный разбор слов (в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом);
подбирать к предложенным словам синонимы; подбирать к предложенным словам антонимы;
выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения, определять значение слова по
контексту;
проводить разбор по составу слов с однозначно выделяемыми морфемами; составлять схему состава
слова; соотносить состав слова с представленной схемой;
устанавливать принадлежность слова к определённой части речи (в объёме изученного) по
комплексу освоенных грамматических признаков;
определять грамматические признаки имён существительных: склонение, род, число, падеж;
проводить разбор имени существительного как части речи;
определять грамматические признаки имён прилагательных: род (в единственном числе), число,
падеж; проводить разбор имени прилагательного как части речи;
устанавливать (находить) неопределённую форму глагола; определять грамматические признаки
глаголов: спряжение, время, лицо (в настоящем и будущем времени), число, род (в прошедшем
времени в единственном числе); изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и
числам (спрягать); проводить разбор глагола как части речи;
определять грамматические признаки личного местоимения в начальной форме: лицо, число, род (у
местоимений 3го лица в единственном числе); использовать личные местоимения для устранения
неоправданных повторов в тексте;
различать предложение, словосочетание и слово;
классифицировать предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске;
различать распространённые и нераспространённые предложения;
распознавать предложения с однородными членами; составлять предложения с однородными
членами; использовать предложения с однородными членами в речи;
разграничивать простые распространённые и сложные предложения, состоящие из двух простых
(сложносочинённые с союзами и, а, но и бессоюзные сложные предложения без называния
терминов); составлять простые распространённые и сложные предложения, состоящие из двух
простых (сложносочинённые с союзами и, а, но и бессоюзные сложные предложения без называния
терминов);
производить синтаксический разбор простого предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами на изученные правила;
применять изученные правила правописания, в том числе: непроверяемые гласные и согласные
(перечень слов в орфографическом словаре учебника); безударные падежные окончания имён
существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на ье типа
ожерелье во множественном числе, а также кроме собственных имён существительных на -ов, -ин, ий); безударные падежные окончания имён прилагательных; мягкий знак после шипящих на конце
глаголов в форме 2го лица единственного числа; наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на
-ться и -тся; безударные личные окончания глаголов; знаки препинания в предложениях с
однородными членами, соединёнными союзами и, а, но и без союзов;
правильно списывать тексты объёмом не более 85 слов;
писать под диктовку тексты объёмом не более 80 слов с учётом изученных правил правописания;
находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки на изученные правила, описки;
осознавать ситуацию общения (с какой целью, с кем, где происходит общение); выбирать адекватные
языковые средства в ситуации общения;
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (4-6 предложений), соблюдая
орфоэпические нормы, правильную интонацию, нормы речевого взаимодействия;
создавать небольшие устные и письменные тексты (3-5 предложений) для конкретной ситуации
письменного общения (письма, поздравительные открытки, объявления и другие);
определять тему и основную мысль текста; самостоятельно озаглавливать текст с опорой на тему или
основную мысль;
корректировать порядок предложений и частей текста;
составлять план к заданным текстам;
осуществлять подробный пересказ текста (устно и письменно);
осуществлять выборочный пересказ текста (устно);
писать (после предварительной подготовки) сочинения по заданным темам;
осуществлять в процессе изучающего чтения поиск информации; формулировать устно и письменно
простые выводы на основе прочитанной (услышанной) информации; интерпретировать и обобщать
содержащуюся в тексте информацию; осуществлять ознакомительное чтение в соответствии с
поставленной задачей;
объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать изученные понятия;
уточнять значение слова с помощью справочных изданий, в том числе из числа верифицированных
электронных ресурсов, включённых в федеральный перечень.
1КЛАСС
№
Наименование разделов и тем
программы
Количество часов
Всего
1.1
Раздел 1. Обучение грамоте
Слово и предложение
5
1.2
1.3
Фонетика
Письмо
23
70
1.4
Развитие речи
Итого по разделу
Раздел 2. Систематический курс
2.1
Общие сведения о языке
4
4
2.4
2.5
Лексика и морфология
Синтаксис
12
5
14
10
50
15
165
1
Общие сведения о языке
https://education.yan
dex.ru
https://uchi.ru/main
https://uchi.ru/main
https://education.yan
dex.ru
https://uchi.ru/main
https://uchi.ru/main
https://education.yan
dex.ru
https://uchi.ru/main
https://uchi.ru/main
0
0
Количество часов
Всего
1
Практические
работы
https://education.yan
dex.ru
https://uchi.ru/main
https://uchi.ru/main
https://education.yan
dex.ru
https://uchi.ru/main
https://uchi.ru/main
1
Фонетика
Графика
2 КЛАСС
№
Наименование разделов и тем
программы
Практичес кие
работы
2
100
2.2
2.3
2.6
Орфография и пунктуация
2.7
Развитие речи
Итого по разделу
Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
Контроль ные
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Контроль ные
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Практичес кие
работы
Практические
работы
https://resh.edu.ru/su
bject/13/2/?ysclid=ll
zk5ejhuk236732282
Учи.ру
https://uchi.ru/catalo
g/rus/2-klass/grade-
2
Фонетика и графика
6
3
Лексика
10
4
Состав слова
14
5
Морфология
19
6
Синтаксис
8
7
Орфография и пунктуация
50
8
Развитие речи
30
Резервное время
32
8
4
109https://www.yakl
ass.ru/p/russkyyazik/2klass?ysclid=llzk0y5
hjf937594701
https://uchi.ru/catalo
g/rus/2-klass/grade109https://www.yakl
ass.ru/p/russkyyazik/2klass?ysclid=llzk0y5
hjf937594701
https://uchi.ru/catalo
g/rus/2-klass/grade109https://www.yakl
ass.ru/p/russkyyazik/2klass?ysclid=llzk0y5
hjf937594701
https://uchi.ru/catalo
g/rus/2-klass/grade109https://www.yakl
ass.ru/p/russkyyazik/2klass?ysclid=llzk0y5
hjf937594701
https://uchi.ru/catalo
g/rus/2-klass/grade109https://www.yakl
ass.ru/p/russkyyazik/2klass?ysclid=llzk0y5
hjf937594701
https://uchi.ru/catalo
g/rus/2-klass/grade109https://www.yakl
ass.ru/p/russkyyazik/2klass?ysclid=llzk0y5
hjf937594701
https://uchi.ru/catalo
g/rus/2-klass/grade109https://www.yakl
ass.ru/p/russkyyazik/2klass?ysclid=llzk0y5
hjf937594701
https://uchi.ru/catalo
g/rus/2-klass/grade109https://www.yakl
ass.ru/p/russkyyazik/2klass?ysclid=llzk0y5
hjf937594701
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
170
12
0
3 КЛАСС
№
Наименование разделов и тем
программы
Количество часов
Всего
1
2
3
Общие сведения о языке
Фонетика и графика
Лексика
1
2
5
4
5
Состав слова
Морфология
9
43
6
Синтаксис
13
7
Орфография и пунктуация
50
8
Развитие речи
30
Контроль ные
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Практичес кие
работы
Практические
работы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
410de8
Резервное время
17
5
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
170
5
4 КЛАСС
№
Наименование разделов и тем
программы
Количество часов
Всего
Контрольные Практичес
работы
кие
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Практические
работы
1
Общие сведения о языке
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
411da6
2
Фонетика и графика
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
411da6
Лексика
5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
411da6
3
Состав слова
5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
411da6
4
Морфология
43
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
411da6
5
Синтаксис
16
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
411da6
6
Орфография и пунктуация
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
411da6
7
Развитие речи
30
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
411da6
8
Резервное время
18
4
170
4
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
411da6
0
Календарно – тематическое планирование
1 КЛАСС
№
п/
п
Темаурока
1
Совместное составление небольших
рассказов о любимых играх.
2
Совместное составление небольших
рассказов о любимом дне.
3
4
Различениепредложения и слова.
Работа с предложением: выделение
слов, изменение их порядка.
Количествочасов
Все
го
1
1
1
1
Контрольныер
аботы
0
0
0
0
Практическиер
аботы
1
1
1
1
Датаизуче
ния
Электронныецифровыеобразователь
ныересурсы
01.09.2023
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1klass/division-828_uroki/lesson13253_azbuka-pervaya-uchebnaya-knigapravila-povedeniya-na-uroke-znakomstvo-spropisyu-i-razlinovkoy-shirokoy-i-rabocheystrokoy
04.09.2023
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1klass/division-828_uroki/lesson-13254_rechustnaya-i-pismennaya-pismo-pryamykhnaklonnykh-liniy
05.09.2023
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1klass/division-828_uroki/lesson13255_predlozhenie-pismo-pryamykhnaklonnykh-liniy
06.09.2023
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1klass/division-828_uroki/lesson13256_predlozhenie-i-slovo-pryamaya-liniyas-zakrugleniem-vverkhu-i-vnizu
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1klass/division-828_uroki/lesson13338_povtorenie-proydennogo-materiala
5
Составлениепредложенияизслов.
1
0
1
07.09.2023
6
Различение слова и обозначаемого
им предмета.
1
0
1
08.09.2023
7
Слово как объекта изучения,
материала для анализа.
1
0
1
11.09.2023
8
Звуки речи Интонационное
выделение звука в слове
1
0
1
12.09.2023
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1klass/division-828_uroki/lesson-13258_slogudarenie-dlinnaya-pryamaya-liniya-szakrugleniem-vnizu-vpravo
9
Определяем самый частый звук в
стихотворении.
1
0
1
13.09.2023
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1klass/division-828_uroki/lesson13376_udarenie-obshchee-predstavlenie
10
Различаем первые звуки в словах.
1
0
1
14.09.2023
11
Устанавливаем последовательность
звуков в слове.
12
Письмо строчной и заглавной букв
А, а.
13
Закрепление написания строчной и
заглавной букв А, а.
14
Сравниваем слова, различающиеся
одним звуком.
1
1
1
1
0
0
0
0
1
1
1
1
15.09.2023
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1klass/division-828_uroki/lesson13259_zvuki-v-okruzhayushchem-miredlinnaya-liniya-s-petley
18.09.2023
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1klass/division-828_uroki/lesson13266_glasnyy-zvuk-a-i-bukva-a-pismostrochnoy-i-zaglavnoy-bukvy-a-a
19.09.2023
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1klass/division-828_uroki/lesson13377_udarnye-i-bezudarnye-slogi
20.09.2023
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1klass/division-828_uroki/lesson13260_glasnye-i-soglasnye-zvuki-liniya-ssilnym-naklonom-i-zakrugleniem-vnizu
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1klass/division-828_uroki/lesson13267_glasnyy-zvuk-o-i-bukva-o-pismostrochnoy-i-zaglavnoy-bukvy-o-o
15
Письмо строчной и заглавной букв
О, о.
1
0
1
21.09.2023
16
Закрепление написания строчной и
заглавной букв О, о.
1
0
1
22.09.2023
17
Проводимпараллельныелинии.
1
0
1
25.09.2023
18
Письмо строчной и заглавной букв
И, и.
1
0
1
26.09.2023
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1klass/division-828_uroki/lesson13268_glasnyy-zvuk-i-i-bukva-i-pismo-
strochnoy-i-zaglavnoy-bukvy-i-i
19
Закрепление написания строчной и
заглавной букв И, и.
1
0
1
27.09.2023
20
Отрабатываемпараллельныелинии.
1
0
1
28.09.2023
21
Ориентируемся на рабочейстроке.
1
0
1
29.09.2023
22
Письмострочнойбуквы ы.
1
0
1
02.10.2023
23
Письмо строчной и заглавной букв
У, у.
1
0
1
03.10.2023
24
Закрепление написания строчной и
заглавной букв У, у.
1
0
1
04.10.2023
25
Пишемэлементыбукв.
1
0
1
05.10.2023
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1klass/division-828_uroki/lesson13337_pismo-strochnykh-bukv-sodinakovymi-ehlementami
06.10.2023
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1klass/division-828_uroki/lesson13373_delenie-slov-na-slogi
09.10.2023
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1klass/division-828_uroki/lesson13262_sliyanie-povtorenie-i-zakrepleniepismo-ehlementov-bukv
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1klass/division-828_uroki/lesson13272_soglasnye-zvuki-n-i-n-bukva-n-pismostrochnoy-i-zaglavnoy-bukvy-n-n
26
Особенностьгласныхзвуков.
27
Отрабатываемписьмоэлементовбукв
.
28
Письмо строчной и заглавной букв
Н, н.
1
0
1
10.10.2023
29
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Н, н.
1
0
1
11.10.2023
30
Письмо строчной и заглавной букв
С, с.
1
0
1
12.10.2023
1
1
0
0
1
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1klass/division-828_uroki/lesson13270_glasnyy-zvuk-y-i-bukva-y-pismostrochnoy-bukvy-y
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1klass/division-828_uroki/lesson-
13273_soglasnye-zvuki-s-i-s-bukva-c-pismostrochnoy-i-zaglavnoy-bukvy-s-s
31
Слогообразующаяфункциягласныхз
вуков.
1
0
1
13.10.2023
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1klass/division-828_uroki/lesson-13261_kakobrazuetsya-slog-sliyanie-pismo-ovalov-ipoluovalov
32
Закрепление написания строчной и
заглавной букв С, с.
1
0
1
16.10.2023
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1klass/division-828_uroki/lesson13274_povtorenie-izuchennykh-bukv
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1klass/division-828_uroki/lesson13275_soglasnye-zvuki-k-i-k-bukva-k-pismostrochnoy-i-zaglavnoy-bukvy-k-k
33
Письмо строчной и заглавной букв
К, к.
1
0
1
17.10.2023
34
Закрепление написания строчной и
заглавной букв К, к.
1
0
1
18.10.2023
35
Письмо строчной и заглавной букв
Т, т.
1
0
1
19.10.2023
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1klass/division-828_uroki/lesson13276_soglasnye-zvuki-t-i-t-bukva-t-pismostrochnoy-i-zaglavnoy-bukvy-t-t
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1klass/division-828_uroki/lesson-13257_slovoi-slog-dlinnaya-pryamaya-liniya-szakrugleniem-vnizu-vlevo
36
Отрабатываем умение определять
количества слогов в слове.
1
0
1
20.10.2023
37
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Т, т.
1
0
1
23.10.2023
38
Письмо строчной и заглавной букв
Л, л.
1
0
1
24.10.2023
39
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Л, л.
1
0
1
25.10.2023
40
Письмо строчной и заглавной букв
Р, р.
1
0
1
26.10.2023
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1klass/division-828_uroki/lesson13278_soglasnye-zvuki-l-i-l-bukva-l-pismostrochnoy-i-zaglavnoy-bukvy-l-l
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1klass/division-828_uroki/lesson-
13280_soglasnye-zvuki-r-i-r-bukva-r-pismostrochnoy-i-zaglavnoy-bukvy-r-r
41
Повторяемособенностигласныхзвук
ов.
1
0
1
27.10.2023
42
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Р, р.
1
0
1
07.11.2023
43
Письмо строчной и заглавной букв
В, в.
1
0
1
08.11.2023
44
Закрепление написания строчной и
заглавной букв В, в.
1
0
1
09.11.2023
45
Звуковой анализ слов, работа со
звуковыми моделями слов.
1
0
1
10.11.2023
46
Письмо строчной и заглавной букв
Е, е.
1
0
1
13.11.2023
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1klass/division-828_uroki/lesson13282_bukva-e-pismo-strochnoy-izaglavnoy-bukvy-e-e
14.11.2023
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1klass/division-828_uroki/lesson13283_bukva-e-pokazatel-myagkostipredshestvuyushchego-soglasnogo-v-slogesliyanii-bukva-e-posle-soglasnykh
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1klass/division-828_uroki/lesson13284_soglasnye-zvuki-p-i-p-bukva-p-pismostrochnoy-i-zaglavnoy-bukvy-p-p
47
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Е, е.
48
Письмо строчной и заглавной букв
П, п.
1
0
1
15.11.2023
49
Закрепление написания строчной и
заглавной букв П, п.
1
0
1
16.11.2023
50
Сравниваем начертания изученных
букв, обозначающих гласные звуки.
1
0
1
17.11.2023
51
Письмо строчной и заглавной букв
1
0
1
20.11.2023
1
0
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1klass/division-828_uroki/lesson13281_soglasnye-zvuki-v-i-v-bukva-v-pismostrochnoy-i-zaglavnoy-bukvy-v-v
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1-
М, м.
klass/division-828_uroki/lesson13287_soglasnye-zvuki-m-i-m-bukva-mpismo-strochnoy-i-zaglavnoy-bukvy-m-m
52
Закрепление написания строчной и
заглавной букв М, м.
53
Письмо строчной и заглавной букв
З, з.
1
0
1
22.11.2023
54
Закрепление написания строчной и
заглавной букв З, з.
1
0
1
23.11.2023
55
Пишем буквы, обозначающие
гласные звуки.
1
0
1
24.11.2023
1
0
1
21.11.2023
56
Письмо строчной и заглавной букв
Б, б.
1
0
1
27.11.2023
57
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Б, б.
1
0
1
28.11.2023
58
Письмо строчной и заглавной букв
Д, д.
1
0
1
29.11.2023
59
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Д, д.
1
0
1
30.11.2023
60
Особенность согласных звуков,
обозначаемых изучаемыми буквами:
непарные звонкие.
1
0
1
01.12.2023
61
Письмо строчной и заглавной букв
Я, я.
1
0
1
04.12.2023
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1klass/division-828_uroki/lesson13289_soglasnye-zvuki-z-i-z-bukva-z-pismostrochnoy-i-zaglavnoy-bukvy-z-z
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1klass/division-828_uroki/lesson13291_soglasnye-zvuki-b-i-b-bukva-b-pismostrochnoy-i-zaglavnoy-bukvy-b-b
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1klass/division-828_uroki/lesson13295_soglasnye-zvuki-d-i-d-bukva-d-pismostrochnoy-i-zaglavnoy-bukvy-d-d
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1klass/division-828_uroki/lesson13298_glasnaya-bukva-ya-pismo-strochnoy-izaglavnoy-bukvy-ya-ya
62
Закрепление написания строчной и
заглавной Я, я.
1
0
1
05.12.2023
63
Звуковой анализ слов, работа со
звуковыми моделями слов.
1
0
1
06.12.2023
64
Письмо строчной и заглавной букв
Г, г.
65
Различаем звонкие и глухие
согласные.
1
0
66
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Г, г.
1
0
1
0
07.12.2023
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1klass/division-828_uroki/lesson13301_soglasnye-zvuki-g-i-g-bukva-g-pismostrochnoy-i-zaglavnoy-bukvy-g-g
1
08.12.2023
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1klass/division-828_uroki/lesson13286_povtorenie-izuchennykh-bukv
1
11.12.2023
1
67
Письмо строчной и заглавной букв
Ч, ч.
1
0
1
12.12.2023
68
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ч, ч.
1
0
1
13.12.2023
69
Письмострочнойбуквы ь.
1
0
1
14.12.2023
70
Звуковой анализ слов, работа со
звуковыми моделями слов.
1
0
1
15.12.2023
71
Особенность согласных звуков,
обозначаемых изучаемыми буквами:
парные по звонкости-глухости
согласные.
1
0
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1klass/division-828_uroki/lesson13299_bukva-ya-pokazatel-myagkostipredshestvuyushchego-soglasnogo-v-slogesliyanii-bukva-ya-posle-soglasnykh
1
18.12.2023
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1klass/division-828_uroki/lesson13303_soglasnyy-zvuk-ch-bukva-ch-pismostrochnoy-i-zaglavnoy-bukvy-ch-ch
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1klass/division-828_uroki/lesson13306_bukva-bukva-kak-pokazatelmyagkosti-soglasnogo
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1klass/division-828_uroki/lesson13297_bukvy-d-d-i-t-t-zvuko-bukvennyyanaliz
72
Письмо строчной и заглавной букв
Ш, ш.
1
0
1
19.12.2023
73
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ш, ш.
1
0
1
20.12.2023
74
Письмо строчной и заглавной букв
Ж, ж.
1
0
1
21.12.2023
75
Твёрдые и мягкие согласные звуки.
1
0
1
22.12.2023
76
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ж, ж.
1
0
1
25.12.2023
77
Письмо строчной и заглавной букв
Ё, ё.
1
0
1
26.12.2023
78
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ё, ё.
1
0
1
27.12.2023
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1klass/division-828_uroki/lesson13308_soglasnyy-zvuk-sh-bukva-sh-pismostrochnoy-i-zaglavnoy-bukvy-sh-sh
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1klass/division-828_uroki/lesson13311_soglasnyy-zvuk-zh-bukva-zh-pismostrochnoy-i-zaglavnoy-bukvy-zh-zh
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1klass/division-828_uroki/lesson13313_bukva-yo-pismo-strochnoy-izaglavnoy-bukvy-yo-yo
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1klass/division-828_uroki/lesson13315_soglasnyy-zvuk-y-bukva-y-pismostrochnoy-i-zaglavnoy-bukvy-y-y
79
Письмо строчной и заглавной букв
Й, й.
1
0
1
28.12.2023
80
Подбор слов, соответствующих
заданной модели.
1
0
1
29.12.2023
81
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Й, й.
1
0
1
09.01.2024
82
Письмо строчной и заглавной букв
Х, х.
1
0
1
10.01.2024
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1klass/division-828_uroki/lesson13317_soglasnye-zvuki-kh-i-kh-bukva-khpismo-strochnoy-i-zaglavnoy-bukvy-kh-kh
83
Закрепление написания строчной и
1
0
1
11.01.2024
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1-
заглавной букв Х, х.
klass/division-828_uroki/lesson13319_povtorenie-i-zakreplenieizuchennykh-bukv-zakrepleniepravopisaniya-izuchennykh-bukv
84
Отрабатываем умение проводить
звуковой анализ.
1
0
1
12.01.2024
85
Особенностишипящихзвуков.
1
0
1
15.01.2024
86
Письмо строчной и заглавной букв
Ю, ю.
1
0
1
16.01.2024
87
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ю, ю.
1
0
1
17.01.2024
88
Письмо строчной и заглавной букв
Ц, ц.
1
0
1
18.01.2024
89
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ц, ц.
1
0
1
19.01.2024
90
Тренируемся подбирать слова,
соответствующие заданной модели.
1
0
1
22.01.2024
91
Письмо строчной и заглавной букв
Э, э.
1
0
1
23.01.2024
92
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Э, э.
1
0
1
24.01.2024
93
Письмо строчной и заглавной букв
Щ, щ.
1
0
1
25.01.2024
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1klass/division-828_uroki/lesson13307_bukva-dlya-oboznacheniyamyagkosti-soglasnogo-bukva-kak-pokazatelmyagkosti-soglasnogo-myagkiy-znak-vseredine-slova
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1klass/division-828_uroki/lesson13321_bukva-yu-pismo-strochnoy-izaglavnoy-bukvy-yu-yu
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1klass/division-828_uroki/lesson13323_soglasnyy-zvuk-ts-bukva-ts-pismostrochnoy-i-zaglavnoy-bukvy-ts-ts
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1klass/division-828_uroki/lesson13327_glasnyy-zvuk-eh-i-bukva-eh-pismostrochnoy-i-zaglavnoy-bukvy-eh-eh
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1klass/division-828_uroki/lesson-
13329_soglasnyy-zvuk-shch-bukva-shchpismo-strochnoy-i-zaglavnoy-bukvy-shchshch
94
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Щ, щ.
1
0
1
26.01.2024
95
Особенность согласных звуков,
обозначаемых изучаемыми буквами:
непарные глухие.
1
0
1
29.01.2024
96
Письмо строчной и заглавной букв
Ф, ф.
1
0
1
30.01.2024
97
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ф, ф.
1
0
1
31.01.2024
98
Письмострочнойбуквы ъ.
1
0
1
01.02.2024
99
Построение моделей звукового
состава слов.
1
0
1
02.02.2024
100
Обобщаем знания о согласных
звуках.
1
0
1
05.02.2024
101
Резервный урок. Отработка
написания букв, написание которых
вызывает трудности у учащихся
класса.
1
0
1
06.02.2024
102
Резервный урок. Отработка
написания букв, написание которых
вызывает трудности у учащихся
класса.
1
0
1
07.02.2024
103
Резервный урок. Отработка
написания букв, написание которых
вызывает трудности у учащихся
1
0
1
08.02.2024
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1klass/division-828_uroki/lesson13332_soglasnye-zvuki-f-i-f-bukva-f-pismostrochnoy-i-zaglavnoy-bukvy-f-f
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1klass/division-828_uroki/lesson13334_razdelitelnyy-tverdyy-znak-bukva
класса.
104
Резервный урок. Отрабатываем
умение определять количество
слогов в слове.
1
0
1
09.02.2024
105
Резервный урок. Как составить
предложение из набора слов.
1
0
1
12.02.2024
106
Резервный урок. Составление из
набора форм слов предложений.
1
0
1
13.02.2024
107
Резервный урок. Раздельное
написание слов в предложении.
1
0
1
14.02.2024
108
Резервный урок. Как правильно
записать предложение.
1
0
1
15.02.2024
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1klass/division-828_uroki/lesson-13345_k-dushinskiy-rasskazy-dlya-detey-spisyvanieslov-predlozheniy
109
Резервный урок. Когда нужен
перенос слова.
1
0
1
16.02.2024
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1klass/division-828_uroki/lesson13374_perenos-slov-obshchee-predstavlenie
110
Резервный урок. Перенос слов со
строки на строку.
26.02.2024
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1klass/division-828_uroki/lesson13375_perenos-slov
111
Резервный урок. Объяснительное
письмо под диктовку слов.
1
0
1
27.02.2024
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1klass/division-828_uroki/lesson-13344_l-ntolstoy-rasskazy-dlya-detey-pismo-slov-srazdelitelnymi-i
112
Резервный урок. Объяснительное
письмо под диктовку слов.
1
0
1
28.02.2024
113
Резервный урок. Объяснительное
письмо под диктовку слов и
предложений.
1
0
1
29.02.2024
114
Резервный урок. Объяснительная
запись под диктовку текста.
1
1
0
0
1
1
01.03.2024
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1klass/division-828_uroki/lesson13365_chasti-teksta
115
Контрольноесписывание.
116
Язык как основное средство
человеческого общения.
117
Речь как основная форма общения
между людьми.
1
0
118
Тексткакединицаречи.
1
0
1
1
1
0
04.03.2024
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1klass/division-828_uroki/lesson-13346_k-ichukovskiy-otryvki-iz-skazok-spisyvanieslov-predlozheniy-s-pechatnogo-teksta
05.03.2024
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1klass/division-828_uroki/lesson13362_nasha-rech-eyo-znachenie-v-zhiznilyudey
1
06.03.2024
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1klass/division-828_uroki/lesson13363_ustnaya-i-pismennaya-rech
1
07.03.2024
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1klass/division-828_uroki/lesson-13364_tekstobshchee-predstavlenie
11.03.2024
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1klass/division-828_uroki/lesson13366_predlozhenie-kak-gruppa-slovvyrazhayushchaya-zakonchennuyu-myslobshchee-predstavlenie
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1klass/division-828_uroki/lesson-13340_kushinskiy-nashe-otechestvo-pismostrochnykh-i-zaglavnykh-bukv
0
1
119
Предложениекакединицаязыка.
120
Правила оформления предложений:
прописная буква в начале и знак в
конце предложения.
1
0
1
12.03.2024
121
Слово и предложение: сходство и
различие.
1
0
1
13.03.2024
122
Установление связи слов в
предложении при помощи
смысловых вопросов.
1
0
1
14.03.2024
123
Составление предложений из набора
форм слов.
1
0
1
15.03.2024
124
Восстановлениедеформированныхп
редложений.
1
0
1
18.03.2024
125
Ситуацииобщения.
1
0
1
19.03.2024
1
0
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1-
klass/division-828_uroki/lesson13367_dialog-obshchee-predstavlenie
126
127
128
129
Словокакединицаязыка.
Составлениенебольшихустныхрасск
азов.
Слова, называющиепредметы.
Слова, отвечающие на вопросы
кто?, что?.
1
1
1
1
0
0
0
0
1
1
1
1
20.03.2024
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1klass/division-828_uroki/lesson-13368_slovoi-ego-znachenie
21.03.2024
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1klass/division-828_uroki/lesson13378_kollektivnoe-sostavleniesoderzhaniya-osnovnoy-chasti-skazki
22.03.2024
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1klass/division-828_uroki/lesson-13369_slovanazvaniya-predmetov-priznakov-predmetovdeystviy-predmetov
01.04.2024
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1klass/division-828_uroki/lesson13370_vezhlivye-slova-odnoznachnye-imnogoznachnye-slova-blizkie-iprotivopolozhnye-po-znacheniyu-slova
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1klass/division-828_uroki/lesson-13369_slovanazvaniya-predmetov-priznakov-predmetovdeystviy-predmetov
130
Слова,
называющиепризнакапредмета.
1
0
1
02.04.2024
131
Слова, отвечающие на вопросы
какой?, какая? какое?, какие?.
1
0
1
03.04.2024
132
Слова,
называющиедействияпредмета.
1
0
1
04.04.2024
133
Слова, отвечающие на вопросы что
делать?, что сделать?
1
0
1
05.04.2024
134
Отрабатываем умение задать вопрос
к слову.
1
0
1
08.04.2024
135
Наблюдаемзазначениямислов.
1
0
1
09.04.2024
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1klass/division-828_uroki/lesson-13369_slovanazvaniya-predmetov-priznakov-predmetovdeystviy-predmetov
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1-
klass/division-828_uroki/lesson13370_vezhlivye-slova-odnoznachnye-imnogoznachnye-slova-blizkie-iprotivopolozhnye-po-znacheniyu-slova
136
Отработкаалгоритмасписываниятекс
та.
1
0
1
10.04.2024
137
Слова, близкиепозначению.
1
0
1
11.04.2024
138
Наблюдение за словами, близкими
по значению, в тексте.
1
0
1
12.04.2024
139
Речевой этикет: ситуация обращение
с просьбой.
1
0
1
15.04.2024
140
Речевойэтикет:
ситуацияблагодарности.
1
0
1
16.04.2024
141
Слог. Определение количества
слогов в слове. Ударный слог.
Деление слов на слоги.
1
0
1
17.04.2024
142
Отработкаправилапереносаслов.
1
0
1
18.04.2024
143
Установление соотношения
звукового и буквенного состава
слова.
1
0
1
19.04.2024
144
Алфавит.
1
0
1
22.04.2024
145
Использование алфавита для
упорядочения списка слов.
1
0
1
23.04.2024
146
Звуки речи. Гласные и согласные
звуки, их различение.
1
0
1
24.04.2024
147
Речевойэтикет: ситуациязнакомства.
1
0
1
25.04.2024
148
Гласные ударные и безударные.
Ударение в слове.
1
0
1
26.04.2024
149
Общее представление о
1
0
1
27.04.2024
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1klass/division-828_uroki/lesson13389_udarnye-i-bezudarnye-glasnye-zvukioboznachenie-udarnogo-glasnogo-bukvoy-napisme
родственных словах.
150
Учимся запоминать слова с
непроверяемыми гласными и
согласными.
1
0
1
02.05.2024
151
Составление небольших устных
рассказов на основе наблюдений.
1
0
1
03.05.2024
152
Функции букв е, ё, ю, я.
1
0
1
04.05.2024
153
Восстановлениедеформированногот
екста.
1
0
1
06.05.2024
154
Согласныезвуки:
систематизациязнаний.
1
0
1
07.05.2024
155
Обучение приемам самопроверки
после списывания текста.
1
0
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1klass/division-828_uroki/lesson13410_vosstanovlenie-teksta-s-narushennymporyadkom-predlozheniy
08.05.2024
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1klass/division-828_uroki/lesson13294_spisyvanie-tekstov-s-izuchennymibukvami
13.05.2024
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1klass/division-828_uroki/lesson13412_bukvosochetaniya-chk-chn-cht-nshch
14.05.2024
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1klass/division-828_uroki/lesson13412_bukvosochetaniya-chk-chn-cht-nshch
156
Правописаниесочетанийчк, чн.
157
Закрепление правописания слов с
сочетаниями чк, чн.
158
Гласные после шипящих в
сочетаниях жи, ши (в положении
под ударением).
1
0
1
15.05.2024
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1klass/division-828_uroki/lesson-13343_a-spushkin-otryvki-iz-skazok-pismo-slov-ssochetaniyami-zhi-shi
159
Закрепление правописания гласных
после шипящих в сочетаниях жи,
ши.
1
0
1
16.05.2024
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1klass/division-828_uroki/lesson13413_bukvosochetaniya-zhi-shi-zhe-she
160
Гласные после шипящих в
сочетаниях ча, ща, чу, щу.
1
0
1
17.05.2024
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1klass/division-828_uroki/lesson-13342_v-
1
1
0
0
1
1
krupin-pervyy-bukvar-pismo-slov-ssochetaniyami-cha-shcha-chu-shchu
161
Речевойэтикет: ситуацияизвинения.
162
Закрепление правописания гласных
после шипящих в сочетаниях ча, ща,
чу, щу.
163
Прописная буква в именах
собственных: в именах и фамилиях
людей. Прописная буква в именах
собственных: в кличках животных.
1
0
164
Знаки препинания в конце
предложения: точка,
вопросительный и восклицательный
знаки.
1
165
Объяснительныйдиктант.
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
1
0
1
20.05.2024
21.05.2024
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1klass/division-828_uroki/lesson13414_bukvosochetaniya-cha-shcha-chushchu
1
22.05.2024
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1klass/division-828_uroki/lesson13415_zaglavnaya-bukva-v-imenakhfamiliyakh-otchestvakh-klichkakhzhivotnykh-nazvaniyakh-gorodov-i-t-dobshchee-predstavlenie
0
1
23.05.2024
1
0
1
24.05.2024
165
1
164
1
0
1
2 КЛАСС
№
п/п
Тема урока
Количество часов
Всего
Контрол
ьные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные цифровые образовательные ресурсы
https://infourok.ru/prezentaciya-na-temu-yazykotrazhenie-kultury-narod-2-klass5535243.html?ysclid=lly0j3esrc18216998
https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkiiyazyk/2015/09/13/metodicheskaya-razrabotka-urokarusskogo-yazyka-2-klass
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3953/train/178195/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3481/start/299623/
https://urok.1sept.ru/articles/687563?ysclid=lly0m3hhx
f847672321
https://interneturok.ru/lesson/russian/2-klass/nasharech/dialog-i-monolog?ysclid=lly10h9lcf112207838
https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkiiyazyk/2014/05/11/prezentatsiya-po-russkomu-yazykuchem-otlichaetsya-dialog
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6476/start/178250/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4184/start/219949/
1
Язык как явление национальной
культуры. Многообразие языкового
пространства России и мира. Наша
речь и наш язык
1
1.09
2
Диалогическая форма речи Что можно
узнать о человеке по его речи?
1
4.09
3
Резервный урок по разделу лексика: о
происхождении слов. Как отличить
диалог от монолога?
1
5.09
4
5
Текст
Признаки текста: смысловое единство
предложений в тексте;
последовательность предложений в
тексте; выражение в тексте
законченной мысли
Тема текста
Основная мысль
Входная диагностика в форме
диктанта с грамматическим заданием.
Контрольная работа №1
1
1
6.09
7.09
1
1
8.09
11.09
12.09
Заглавие текста
Корректирование текстов с
1
1
6
7
8
9
10
1
13.09
14.09
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4217/start/288820/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4217/start/288820/
https://infourok.ru/kontrolnie-raboti-po-russkomuyaziku-v-p-kanakina-shkola-rossii-klass1470748.html?ysclid=llzcldrqvs830493938
https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkiiyazyk/2019/01/06/kontrolnye-raboty-po-russkomuyazyku-2-klass-shkola
https://uchitelya.com/russkiy-yazyk/154235-
нарушенным порядком предложений.
Тренинг
prezentaciya-razvitie-rechi-vosstanovlenie-teksta-snarushennym-poryadkom-predlozheniy-2-klass.html
https://urok.1sept.ru/articles/628778?ysclid=lly4iqze7u
822002230
https://urok.1sept.ru/articles/621315?ysclid=lly4ls5gl91
44252154
https://interneturok.ru/lesson/russian/2-klass/nasharech/tekst-zagolovok-teksta-chastiteksta?ysclid=lly4pvc1r6665764579
Подбор заголовков к предложенным
текстам
Отработка умения подбирать
заголовки к предложенным текстам.
Отражение в заголовке темы или
основной мысли текста
Последовательность частей текста
(абзацев). Абзац. Красная строка
Отработка умения корректировать
тексты с нарушенным порядком
предложений
Корректирование текстов с
нарушенным порядком абзацев
1
15.09
1
18.09
1
19.09
16
Отработка умения корректировать
тексты с нарушенным порядком
абзацев
1
22.09
17
Предложение как единица языка Что
такое предложение?
Предложение и слово Как из слов
составить предложение?
Связь слов в предложенииЧто такое
главные члены предложения?
1
25.09
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/library/tehnologicheskaya_karta_uroka_po_teme_
korrektirova_161456.html?ysclid=lly4r7tgok32039481
6
https://znanio.ru/media/prezentatsiya_vosstanovlenie_t
eksta_s_narushennym_poryadkom_predlozhenij_2_kla
ss-142148?ysclid=lly4rwd2bp28962589
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/library/tehnologicheskaya_karta_uroka_po_teme_
korrektirova_161456.html?ysclid=lly4tmacw38903802
32
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3487/start/178281/
1
26.09
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5289/start/201290/
1
27.09
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4227/start/135162/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5291/start/201322/
Виды предложений по цели
высказывания
Что такое второстепенные члены
предложения?
1
28.09
https:resh.edu.ru/subject/lesson/3501/start/201386/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5326/start/221236/
11
12
13
14
15
18
19
20
1
1
20.09
1
1
21.09
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5299/start/115031/
https://urok.1sept.ru/articles/621315?ysclid=lly4np9dy9
276361271
21
Восклицательные и
невосклицательные предложения
Подлежащее и сказуемое — главные
члены предложения.
1
29.09
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3509/start/308879/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5327/start/123881/
22
Повествовательные, вопросительные,
побудительные предложения
Что такое распространённые и
нераспространённые предложения?
Наблюдение за выделением в устной
речи одного из слов предложения
(логическое ударение)
Как установить связь слов в
предложении?
Резервный урок по разделу синтаксис:
установление связи слов в
предложении
Проверочная работа по теме «Текст.
Предложение»
Предложение: систематизация знаний
Р. р. Обучающее сочинение №1 по
картине И. С. Остроухова «Золотая
осень». Учебник: Упр.47с.39
Слово и его значение
Что такое лексическое значение слова?
Значение слова в словаре. Уточняем
значение слова самостоятельно, по
тексту или с помощью толкового
словаря Что такое лексическое
значение слова? Словарный диктант
Однозначные и многозначные слова
Значение слова в словаре и тексте
1
2.10
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5294/start/178624/
1
3.10
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5623/start/179793/
4.10
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5292/start/179824/
1
5.10
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3519/start/201605/
1
6.10
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5128/start/271820/
1
9.10
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4216/start/92450/
https://infourok.ru/slovarnie-diktanti-po-russkomuyaziku-klass-umk-shkola-rossii3780377.html?ysclid=llze9dnbeo555692015
1
1
10.10
11.10
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6008/start/90930/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5128/conspect/271819
/ https://infourok.ru/razrabotka-uroka-po-russkomuyazyku-na-temu-znachenie-slova-v-slovare-i-tekste-2klass-5644876.html?ysclid=lly4vknt7k960012876
https://ppt4web.ru/russkijj-jazyk/slovo-v-tolkovomslovare-i-tekste.html?ysclid=lly4ydv7o1660906073
23
24
25
26
27
28
29
1
1
30
Многозначные слова. Прямое и
переносное значение слова
1
12.10
31
Синонимы
1
13.10
32
Синонимы в тексте
1
16.10
33
Антонимы
1
17.10
34
Наблюдение за использованием
антонимов
1
18.10
35
Контрольный диктант №2 с
грамматическим заданием за 1-ю
четверть
1
36
Обобщение знаний по разделу
«Лексика»
Резервный урок по разделу лексика:
проверочная работа
1
20.10
1
23.10
37
1
19.10
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6079/start/179855/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6079/conspect/179854
/
https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-russkogoyazyka-na-temu-chto-takoe-pryamoe-i-perenosnoeznachenie-mnogoznachnyh-slov-2-klass5590982.html?ysclid=lly52ekrwl640804780
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4203/start/201637/
https://urok.1sept.ru/articles/620983?ysclid=lly55t6s3b
847364783 https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/library/prezentatciya_po_russkomu_rodnomu_yazi
ku_2_klass_dlya_130922.html?ysclid=lly572j7gh1516
89408
https://urok.1sept.ru/articles/600407?ysclid=lly4up5dbc
636246157
https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkiiyazyk/2019/02/25/kartochki-po-russkomu-yazykusinonimy
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4204/start/201700/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/library/prezentatciya_po_russkomu_rodnomu_yazi
ku_2_klass_dlya_130922.html?ysclid=llzcfwzm5s1746
80124
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5293/start/201732/
https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkiiyazyk/2015/12/28/kartochki-po-teme-sinonimy-iantonimy-2-klass
https://infourok.ru/kontrolnie-raboti-po-russkomuyaziku-v-p-kanakina-shkola-rossii-klass1470748.html?ysclid=llzcldrqvs830493938
https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkiiyazyk/2019/01/06/kontrolnye-raboty-po-russkomuyazyku-2-klass-shkola
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3530/start/201764/
https://infourok.ru/kontrolnaya-rabota-po-teme-leksika2-klass-4192670.html?ysclid=llzcjdsch8238155829
38
Однокоренные (родственные) слова.
Корень слова
1
24.10
39
Признаки однокоренных
(родственных) слов. Корень слова
Корень как часть слова
Корень как общая часть родственных
слов Словарный диктант.
1
25.10
42
Корень слова: обобщение знаний
1
7.11
43
Окончание как изменяемая часть слова
1
8.11
44
Изменение формы слова с помощью
окончания
1
9.11
45
Различение изменяемых и
неизменяемых слов
1
10.11
40
41
1
1
1
26.10
27.10
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4218/start/201796/
https://www.yaklass.ru/p/russky-yazik/2-klass/slovo18878/chast-slova-koren-obrazovanie-odnokorennykhslov-16160/re-31a8e7dd-ec4d-4838-a945997e4c2a66c9?ysclid=llzd0w9bb5206743408
https://urok.1sept.ru/articles/662205?ysclid=llzd24cp72
278182037
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6080/start/179887/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6216/start/201827/
https://infourok.ru/slovarnie-diktanti-po-russkomuyaziku-klass-umk-shkola-rossii3780377.html?ysclid=llze9dnbeo555692015
https://infourok.ru/slovarnie-diktanti-po-russkomuyaziku-klass-umk-shkola-rossii3780377.html?ysclid=llze9dnbeo555692015https://uro
k.1sept.ru/articles/636453?ysclid=llzd579ubs4768738
https://interneturok.ru/lesson/russian/3-klass/sostavslova/koren-slova-odnokorennye-slova-napisaniekornya-v-odnokorennyhslovah?ysclid=llzd61wwc0148498205
https://infourok.ru/konspekt-i-prezentaciya-k-urokurusskogo-yazyka-chto-takoe-koren-slova-vo-2-klassepo-programme-shkola-rossii4501615.html?ysclid=llzd748jx1702398121
https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkiiyazyk/2012/04/18/obobshchenie-po-teme-koren-slova
https://interneturok.ru/lesson/russian/3-klass/sostavslova/ponyatie-ob-okonchanii-rol-okonchaniya-ipredloga-v-predlozhenii-formyslova?ysclid=llzdh9iwim666301074
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/presentation/5597.html?ysclid=llzdicyq4v1192859
58
https://infourok.ru/prezentaciya-po-russkomu-yazikuna-temu-rod-izmenyaemih-i-neizmenyaemihpredmetov-klass-pnsh-
46
Резервный урок по разделу состав
слова: нулевое окончание
(наблюдение)
1
13.11
47
Суффикс как часть слова
1
14.11
48
Приставка как часть слова
(наблюдение)
1
15.11
49
Роль суффиксов и приставок
1
16.11
50
Состав слова: систематизация знаний
1
17.11
51
Состав слова: обобщение
1
20.11
52
Резервный урок по разделу состав
слова: Тренинг. Нахождение
однокоренных слов. Выделение корня
1
21.11
1760815.html?ysclid=llzdjdfiu3833771086
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/library/interaktivnaya_obuchayushaya_igra_neizm
enyaemie_slova_125209.html?ysclid=llzdjztrss992943
14784
https://infourok.ru/urok-i-prezentaciya-po-russkomuyaziku-suffiks-kak-chast-slova-klass803953.html?ysclid=llzdkucgml844093211
https://urok.1sept.ru/articles/637101?ysclid=llzdln8yi23
27629564
https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkiiyazyk/2015/08/06/urok-russkogo-yazyka-vo-2-klassepo-teme-pristavka-kak
https://urok.1sept.ru/articles/573270?ysclid=llzdpo7avn
619611846
https://interneturok.ru/lesson/russian/3-klass/sostavslova/ponyatie-o-pristavke-i-suffikse-obrazovanie-slovs-pomoschyu-pristavok-isuffiksov?ysclid=llzdrcwrcr925664579
https://easyen.ru/load/russkij_jazyk/2_klass/prezentacij
a_obrazovanie_slov_pri_pomoshhi_pristavok_i_suffiks
ov/381-1-0-25279?ysclid=llzdsqrbtg652986461
https://urok.1sept.ru/articles/693900?ysclid=llzdtuobqr
638547265
https://easyen.ru/load/russkij_jazyk/2_klass/prezentacij
a_k_uroku_sostav_slova/381-1-062505?ysclid=llzdvmozf696096767
https://infourok.ru/prezentaciya-po-russkomu-yazikuna-temu-sostav-slova-klass700141.html?ysclid=llzdwrmxtw527648317
https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkiiyazyk/2014/10/29/sostav-slova-urok-prezentatsiya-vo2-klass
https://www.yaklass.ru/p/russky-yazik/2-klass/slovo18878/chast-slova-koren-obrazovanie-odnokorennykhslov-16160/tv-7ca4820a-cc11-4500-aee698a8373f23f0?ysclid=llzdygs4gi506746600
53
Суффикс как часть слова: наблюдение
за значением
1
22.11
54
Деление слов на слоги. Использование
знания алфавита при работе со
словарями
Какие бывают слоги
Перенос слов по слогам
Как определить ударный слог?
Перенос слов по слогам: закрепление
Как определить ударный слог?
Правила переноса слов. Учебник:
1
23.11
https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-russkogoyazika-po-teme-suffiks-kak-chast-slova-klass749856.html?ysclid=llze0inazv550992079
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5295/start/201858/
1
24.11
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4220/start/201891/
1
27.11
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5296/start/201954/
1
28.11
Различение звуков и букв. Различение
ударных и безударных гласных звуков
Как различать звуки и буквы?
Резервный урок по разделу фонетика:
различаем звуки и буквы Как мы
используем алфавит?
Составление устного рассказа по
репродукции картины З. Серебряковой
"За обедом"
Подробное изложение
повествовательного текста объёмом
30—45 слов с опорой на вопросы
Правописание слов с безударным
гласным звуком в корне
Единообразное написание гласных в
корне
Способы проверки написания буквы,
обозначающей безударный гласный
звук в корне слова
Обозначение буквой безударного
гласного звука в корне слова
Правописание слов с безударным
1
29.11
https://www.yaklass.ru/p/russky-yazik/1-klass/slog-islovo-6082672/pravila-perenosa-slov-6274329/re9ff6d15b-aa5e-40e4-8027aaace94ed2ba?ysclid=llze27dam1385335863
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4205/start/202017/
1
30.11
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5284/start/202084/
1
1.12
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5297/start/201986/
1
4.12
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5563/start/114967/
1
5.12
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3539/start/180077/
1
6.12
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6081/start/220012/
1
7.12
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6097/start/220043/
1
8.12
1
11.12
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6097/conspect/220042
/
https://www.yaklass.ru/p/russky-yazik/2-klass/bukvy-i-
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
гласным звуком в корне: закрепление
Объяснительный диктант: учимся
обозначать безударные гласные в
корне слова Словарный диктант
Непроверяемые гласные в корне слова
Правописание слов с проверяемыми и
непроверяемыми безударными
гласными в корне слова
1
12.12
1
1
13.12
14.12
70
Списывание текста. Словарный
диктант
1
15.12
71
Отработка правописания слов с
орфограммами в значимых частях слов
1
18.12
72
Парные и непарные по твёрдости мягкости согласные звуки. Согласный
звук [й'] и буква И краткое. Твёрдые и
мягкие согласные звуки и буквы для
их обозначения
Твердые и мягкие согласные звуки и
буквы для их обозначения
Знакомство с жанром поздравления
Твердые и мягкие согласные звуки и
буквы для их обозначения
Функции мягкого знака
Резервный урок по разделу фонетика:
1
19.12
zvuki-osnovnye-pravila-pravopisaniia18903/pravopisanie-slov-s-bezudarnym-glasnymzvukom-v-korne-sposoby-proverki-na_-16308/re1018082d-7c79-4e35-860592d92f70b577?ysclid=llze5n3118154816233
https://infourok.ru/kontrolnie-raboti-po-russkomuyaziku-v-p-kanakina-shkola-rossii-klass1470748.html?ysclid=llzcldrqvs830493938
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3552/start/202208/
https://www.yaklass.ru/p/russky-yazik/5klass/morfemika-orfografiia-14362/pravopisaniekornei-s-bezudarnymi-proveriaemymineproveriaemymi-glasnymi-6957534/re-58fa25638a2a-4510-b58aa635bfdf7eeb?ysclid=llze84p7xp664788432
https://infourok.ru/slovarnie-diktanti-po-russkomuyaziku-klass-umk-shkola-rossii3780377.html?ysclid=llze9dnbeo555692015
https://infourok.ru/interaktivniy-trenazhyorpravopisanii-slov-s-orfogrammami-v-znachimihchastyah-slova-russkiy-yazik-klass2457206.html?ysclid=llzehwhm4y242335334
https://multiurok.ru/files/kartochki-na-vseorfogrammy-1klass.html?ysclid=llzemnlv97547354495
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3965/start/180493/
1
20.12
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6004/start/202302/
1
1
21.12
22.12
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6000/start/271851/
https://infourok.ru/prezentaciya-po-russkomu-yazyku-
67
68
69
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
учимся характеризовать звуки
Мягкий знак на конце и в середине
слова перед согласными.
Контрольный диктант №3 с
грамматическим заданием за 2-ю
четверть
Диктант на изученные правила
(безударные гласные в корне слова)
Работа над ошибками, допущенными в
диктанте
Выбор языковых средств для ответа
на заданный вопрос при работе в паре
(группе)
Наши проекты. «Пишем письмо»
Выбор языковых средств для
выражения собственного мнения при
работе в паре (группе)
Повторение алгоритма списывания
текста
Резервный урок по разделу
орфография: тренинг "Знаки
препинания в конце предложения" с
использованием электронных
образовательных ресурсов
Резервный урок по разделу
орфография: тренинг "Слог. Перенос
слов" с использованием электронных
образовательных ресурсов
Резервный урок по разделу
орфография: использование
орфографического словаря учебника
для определения (уточнения)
написания слова
Сочетания чк, чн, чт, щн, нч
1
1
25.12
1
26.12
1
27.12
1
28.12
1
29.12
1
na-temu-pravopisanie-slov-s-myagkim-znakom-nakonce-i-v-seredine-pered-soglasnym-2-klass4060547.html?ysclid=llzeoshji0178435224
https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkiiyazyk/2019/01/06/kontrolnye-raboty-po-russkomuyazyku-2-klass-shkola
https://urok.1sept.ru/articles/212542?ysclid=llzg2mksd
y49818046
https://infourok.ru/material.html?mid=102876&ysclid=
llzg3t0616728535972 https://nsportal.ru/nachalnayashkola/russkii-yazyk/2018/04/03/urok-razvitiya-rechivo-2-klassesostavlenie-otvetov-po
https://multiurok.ru/files/prezentatsiia-po-rodnomuiazyku-uchimsia-vestidia.html?ysclid=llzg9dyfd0698577469
https://infourok.ru/russkiy-yazik-rabota-po-algoritmupri-spisivanii-teksta-klass3364600.html?ysclid=llzgc589dx352214768
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6414/conspect/188735
/
https://urok.1sept.ru/articles/565185?ysclid=llzgfcvj2h1
33223909
1
https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-russkogoyazika-na-temuslog-perenos-slov3401548.html?ysclid=llzgk8elap964660724
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3552/main/202211/
https://urok.1sept.ru/articles/593693?ysclid=llzgmxgfm
l673121889
1
https://interneturok.ru/lesson/russian/2-klass/zvuki-ibukvy/soglasnye-zvuki-sochetaniya-bukv-chn-chkschn?ysclid=llzgoj2exd146522953
Выбор языковых средств для ведения
разговора: начать, поддержать,
закончить разговор, привлечь
внимание и т. п. при работе в паре
(группе)
Наши проекты. «Рифма».
Гласные после шипящих в сочетаниях
жи, ши (в положении под ударением)
Учебник: с.10-12
Гласные после шипящих в сочетаниях
ча, ща, чу, щу
Диктант на изученные правила
(гласные после шипящих, сочетания
чк, чн, чт)
Резервный урок по разделу развитие
речи: составление текста по рисунку
на тему "День рождения"
1
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/library/prezentatciya_k_uroku_russkogo_yazika_v
o_2_klasse_po_120737.html?ysclid=llzgp9bxt6187795
378
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3570/start/271882/
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6006/start/220105/
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6006/start/220105/
1
Парные и непарные по звонкости глухости согласные звуки Как
отличить звонкие согласные звуки от
глухих?
Правописание слов с парным по
звонкости-глухости согласным в корне
слова
Обозначение парных по звонкостиглухости согласных в корне слова
1
https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkiiyazyk/2019/01/06/kontrolnye-raboty-po-russkomuyazyku-2-klass-shkola
https://infourok.ru/urok-65-urok-razvitiya-svyaznojrechi-sostavlenie-ustnogo-rasskaza-po-risunkam-ivoprosam-den-rozhdeniya-katyushi5485681.html?ysclid=llzgr0xh4841509569
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5323/start/220163/
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3582/start/141522/
1
93
Способы проверки согласных в корне
слова Словарный диктант
1
94
Отработка правописания слов с
1
https://interneturok.ru/lesson/russian/3klass/pravopisanie/pravopisanie-zvonkih-i-gluhihsoglasnyh-v-korne-sposoby-proverki-slov-s-parnymisoglasnymi-v-korne?ysclid=llzgty9rkn757664137
https://infourok.ru/slovarnie-diktanti-po-russkomuyaziku-klass-umk-shkola-rossii3780377.html?ysclid=llze9dnbeo555692015
https://www.yaklass.ru/p/russky-yazik/1-klass/vse-o-
85
86
87
88
89
90
91
92
1
парным по глухости звонкости
согласным в корне слова
bukvakh-i-zvukakh-15854/glukhie-i-zvonkiesoglasnye-zvuki-bukvy-oboznachaiushchie-parnyi-poglu_-6395727/re-118c9355-85e0-464a-be913b26705a29fd?ysclid=llzguhk6aj542169898
https://infourok.ru/konspekt-uroka-i-prezentaciya-natemu-pravopisanie-slov-s-parnim-po-gluhostizvonkostisoglasnim-v-korne-slova-klass1919434.html?ysclid=llzgw2ofbr827861403
https://urok.1sept.ru/articles/634989?ysclid=llzgyfurdc
323661993 https://nsportal.ru/nachalnayashkola/russkii-yazyk/2012/06/13/predupreditelnye-iobyasnitelnye-diktanty
https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-russkogoyazika-uchimsya-pisat-bukvi-glasnih-i-soglasnih-vkorne-slova-vo-klasse-nachalnaya-shkola-veka3166179.html?ysclid=llzgzythi9267873294
https://interneturok.ru/lesson/russian/3klass/pravopisanie/pravopisanie-zvonkih-i-gluhihsoglasnyh-v-korne-sposoby-proverki-slov-s-parnymisoglasnymi-vkorne?utm_source=yandex&utm_medium=cpc&utm_c
ampaign=72136850&utm_content=14629084054&utm
_term=&yclid=9355195011724214271
95
Учимся писать буквы согласных в
корне слова
1
96
Объяснительный диктант: учимся
писать буквы согласных в корне слова
1
97
Учимся писать буквы гласных и
согласных в корне слова Проверка
знаний.
1
98
Различные способы решения
орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы в
слове. Тренинг "Правописание парных
по глухости-звонкости согласны
хзвуков в корне слова" с
использованием электронных
образовательных ресурсов
Подробное изложение
повествовательного текста объёмом
30—45 слов с опорой на вопросы
Списывание текста. Словарный
диктант
1
Использование на письме
разделительных ъ и ь
Правописание слов с разделительным
мягким знаком
1
https://multiurok.ru/files/razvitie-rechi-9-podrobnoeizlozhenie-povestvova1.html?ysclid=llzh4919a2853078998
https://infourok.ru/slovarnie-diktanti-po-russkomuyaziku-klass-umk-shkola-rossii3780377.html?ysclid=llze9dnbeo555692015
https://infourok.ru/kontrolnie-raboti-po-russkomuyaziku-v-p-kanakina-shkola-rossii-klass1470748.html?ysclid=llzcldrqvs830493938
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5324/start/202489/
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5324/start/202489/
99
100
101
102
1
1
1
103
Отработка правописания слов с
разделительным мягким знаком
1
104
Отработка правописания слов с
разделительным мягким знаком и
другими изученными орфограммами
Отработка способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы в
слове. Тренинг "Правописание слов с
разделительным мягким знаком" с
использованием электронных
образовательных ресурсов
Повторение правописания слов с
орфограммами в значимых частях слов
1
107
Списывание текста. Словарный
диктант
Проверка знаний. Контрольное
списывание №3. Учебник: с.38
1
108
109
Имя существительное как часть речи
Имя существительное: употребление в
речи
Имя существительное: значение
1
1
Имя существительное : вопросы
(«кто?», «что?») Одушевленные и
неодушевленные сущ.
Употребление прописной и строчной
буквы Собственные имена сущ.
Написание имен собственных.
Составление устного рассказа по
репродукции картины И. Шишкина
1
105
106
110
111
112
113
https://interneturok.ru/lesson/russian/2-klass/pismoorfografiya/pravopisanie-slov-srazdelitelnym?ysclid=llzholle7h135873028
https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkiiyazyk/2018/03/11/kartochki-razdelitelnyy-myagkiyznak-2-klass
https://easyen.ru/load/russkij_jazyk/2_klass/lm_interakt
ivnyj_trenazhjor_radelitelnyj_mjagkij_znak_2/381-1-078607?ysclid=llzhqka3py926331891
1
1
1
1
1
1
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/library/prezentatciya_k_uroku_russkogo_yazika_p
ovtorenie_izu_203348.html?ysclid=llzhrx2mjt5435907
13
https://infourok.ru/slovarnie-diktanti-po-russkomuyaziku-klass-umk-shkola-rossii3780377.html?ysclid=llze9dnbeo555692015
https://infourok.ru/kontrolnie-raboti-po-russkomuyaziku-v-p-kanakina-shkola-rossii-klass1470748.html?ysclid=llzcldrqvs830493938
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6009/start/299655/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5338/start/202582/
https://interneturok.ru/lesson/russian/2-klass/imyasuschestvitelnoe/imya-suschestvitelnoe-rod-imyonsuschestvitelnyh?ysclid=llzhmu6ndy66590533
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6005/start/180768/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3626/start/219981/
https://urok.1sept.ru/articles/523998?ysclid=llzhu0htzv
366078488
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3636/conspect/203021
/ https://infourok.ru/prezentaciya-po-russkomu-yaziku-
"Утро в сосновом лесу"
Прописная буква в именах
собственных: имена, фамилии,
отчества людей, клички животных
Написание имен собственных.
Прописная буква в именах
собственных: географические
названия
1
Составление устного рассказа с
опорой на личные наблюдения и
вопросы: составление текста о своем
любимом домашнем питомце по
вопросам
Имя существительное: изменение по
числам
Число имён существительных
Резервный урок по разделу
морфология: изменение по числам
имен существительных
1
120
Контрольный диктант №4 с
грамматическим заданием за 3-ю
четверть на изученные правила
(орфограммы корня, прописная буква
и др.)
1
121
Глагол как часть речи
1
122
Глагол: значение. Для чего нужны
глаголы в нашей речи?
1
123
Глагол: вопросы «что делать?», «что
1
114
115
116
117
118
119
na-temu-sostavlenie-rasskaza-po-reprodukcii-kartiniishishkinautro-v-sosnovom-lesu-klass3730700.html?ysclid=llzhvrbtvd927432852
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3975/start/180800/
https://urok.1sept.ru/articles/620322?ysclid=llzhxan8i7
588718986
1
https://interneturok.ru/lesson/russian/2-klass/imyasuschestvitelnoe/pravopisanie-sobstvennyh-imyonsuschestvitelnyh-zaglavnaya-bukva-v-nazvaniyah-knigzhurnalov-v-imenah-skazochnyh-geroevgeograficheskihnazvaniyah?ysclid=llzhxyq5hh199398529
https://uchitelya.com/nachalnaya-shkola/151525prezentaciya-razvitie-rechi-rasskaz-po-lichnymnablyudeniyam.html
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5346/start/220306/
1
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3591/start/202771/
1
https://infourok.ru/kontrolnie-raboti-po-russkomuyaziku-v-p-kanakina-shkola-rossii-klass1470748.html?ysclid=llzcldrqvs830493938
https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkiiyazyk/2019/01/06/kontrolnye-raboty-po-russkomuyazyku-2-klass-shkola
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5340/start/202803/
https://interneturok.ru/lesson/russian/2klass/glagol/chto-takoeglagol?ysclid=llzi38paoa182732682
https://urok.1sept.ru/articles/671512?ysclid=llzi427hui2
124
125
126
127
128
129
130
131
132
133
134
135
136
137
сделать?» и др.
Единственное и множественное число
глаголов
Резервный урок по разделу
морфология. Тренинг. Отработка темы
"Глагол"
Частица не с глаголами:
Обобщение знаний о глаголе
Резервный урок по разделу развитие
речи: Составление текста на тему
пословицы
Текст-повествование
Что такое текст-повествование?
Особенности текстов-повествований
1
61514769
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4241/start/220364/
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5342/start/220395/
1
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5339/start/299685/
https://urok.1sept.ru/articles/618564?ysclid=llzi5aq6h4
71104218
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3986/start/289316/
1
https://interneturok.ru/lesson/russian/2-klass/nasharech/chto-takoe-tekstpovestvovanie?ysclid=llzi7ufehg411552140
https://www.yaklass.ru/p/russky-yazik/2-klass/chastirechi-535372/tekst-povestvovanie-i-rol-v-nemglagolov-tekst-opisanie-i-rol-v-nem-ime_-5971107/re38e09810-9639-4b53-90559e7f74e74786?ysclid=llzi8r23sl906646715
https://infourok.ru/diktanti-i-proverochnie-raboti-porusskomu-yaziku-klass3498994.html?ysclid=llziecft3f730117719
Резервный урок по разделу развитие
речи: учимся сочинять текстповествование. Составление текстаповествования на тему "Как
приготовить салат"
Диктант на изученные правила
(орфограммы корня)
1
Работа над ошибками, допущенными в
диктанте
Имя прилагательное как часть речи
Имя прилагательное: значение
Связь имени прилагательного с
именем существительным
1
Обобщение знаний об имени
прилагательном Синонимы и
антонимы.
Резервный урок по разделу
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5341/start/220457/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4279/start/181105/
https://www.yaklass.ru/p/russky-yazik/2-klass/chastirechi-535372/imia-prilagatelnoe-kak-chast-rechiznachenie-i-upotreblenie-v-rechi-565567/re-e72b2726d57a-4d20-95e40c9bef3c4818?ysclid=llzicndz7p263256431
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5304/start/90100/
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5304/start/90100/
1
1
1
1
1
морфология: роль имён
прилагательных в тексте.
Единственное и множественное число
имен прилагательных
138
Текст-описание
1
139
Резервный урок по разделу развитие
речи: составление текста (рассказа или
сказки) на тему "Путешествие
снежинки на землю"
Особенности текстов-описаний
1
141
Резервный урок по разделу развитие
речи: учимся сочинять текст-описание.
Составление текста-описания
натюрморта
1
142
Диктант на изученные орфограммы в
корне слова
1
143
Работа над ошибками, допущенными в
диктанте
Резервный урок по разделу развитие
речи: Составление текста о своем
любимом домашнем питомце по
вопросам
Резервный урок по разделу развитие
речи: составление текста по рисунку с
включением в него диалога.
Практикум по овладению
диалогической речью
1
140
144
145
1
1
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3601/start/220598
https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkiiyazyk/2020/01/15/konspekt-uroka-po-russkomuyazyku-chto-takoe-tekst
https://infourok.ru/konspekt-po-russkomu-yazyku-natemu-ponyatie-o-tekste-opisanii-rol-imyonprilagatelnyh-v-tekste-opisanii-2-klass4478758.html?ysclid=llziuy11z6759367664
https://interneturok.ru/lesson/russian/2-klass/nasharech/chto-takoe-tekstopisanie?ysclid=llziymdaba35851341
https://www.youtube.com/watch?v=nr7fDZ1z6a8
https://urok.1sept.ru/articles/310465?ysclid=llzixy605j5
32341611
https://infourok.ru/prezentaciya-po-russkomu-yazikuna-temu-sostavlenie-tekstaopisaniya-natyurmorta-poreprodukcii-kartini-fp-tolstogo-buket-cvetov-2965877.html?ysclid=llzj05sn1o922590857
https://infourok.ru/kontrolnie-raboti-po-russkomuyaziku-v-p-kanakina-shkola-rossii-klass1470748.html?ysclid=llzcldrqvs830493938
https://infourok.ru/pamyatka-raboti-nad-oshibkamiklass-2827693.html?ysclid=llzioza6ds121947645
https://urok.1sept.ru/articles/311210?ysclid=llzj2gp484
183719439
https://uchitelya.com/russkiy-yazyk/158013prezentaciya-razvitie-rechi-sostavlenie-po-risunkamteksta-dialoga-2-klass.html
146
147
Текст-рассуждение
Особенности текстов-рассуждений
1
1
148
Предлог. Отличие предлогов от
приставок
Наиболее распространённые предлоги:
в, на, из, без, над, до, у, о, об и др.
1
150
Раздельное написание предлогов с
именами существительными
1
151
Раздельное написание предлогов с
именами существительными:
закрепление
Резервный урок по разделу
морфология. Тренинг. Отработка темы
"Предлоги"
1
Части речи: обобщение. Тренинг
Умение договариваться и приходить к
общему решению в совместной
деятельности при проведении парной
и групповой работы
Контрольный диктант№5с
грамматическим заданием по итогам
обучения во 2 классе
Резервный урок по разделу
морфология: части речи. Тренинг
Различение текстов-описаний и
текстов-повествований
1
1
149
152
153
154
155
156
157
1
1
1
1
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5343/start/220689/
https://infourok.ru/prezentaciya-konspekt-porusskomu-yaziku-na-temu-tekstrassuzhdenie-klass277884.html?ysclid=llzj68tlbc876190234
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4242/start/220863/
https://interneturok.ru/lesson/russian/2klass/predlog/obschee-ponyatie-o-predloge-razdelnoenapisanie-predlogov-soslovami?ysclid=llzj7nxutq995415533
https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkiiyazyk/2012/09/15/predlogi-2-prezentatsiimetodicheskie-ukazaniya-k-urokam
https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkiiyazyk/2023/01/29/urok-na-temu-predlogi-i-ihosobennosti-2-klass
https://www.yaklass.ru/p/russky-yazik/2-klass/chastirechi-535372/predlog-kak-chast-rechi-rol-predlogov-vrechi-pravopisanie-predlogov-s-i_-566033/re-7e0aaa5c7f61-4831-8da7c16292acc324?ysclid=llzj8to94u918631951
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5344/start/220895/
https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkiiyazyk/2023/05/07/russkiy-yazyk
https://infourok.ru/kontrolnie-raboti-po-russkomuyaziku-v-p-kanakina-shkola-rossii-klass1470748.html?ysclid=llzcldrqvs830493938
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4276/start/221007/
https://urok.1sept.ru/articles/613665?ysclid=llzje1vapt8
23516575
https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-russkogoyazika-vo-klasse-po-teme-tekst-opisanie-i-tekstpovestvovaniya-sravnenie-tekstov2843120.html?ysclid=llzjeigu8x890667849
158
159
Части речи: систематизация знаний
Резервный урок по разделу
морфология: роль имён
существительных в тексте
1
1
160
Резервный урок по разделу
морфология: роль глаголов в тексте
1
161
Правописание слов с орфограммами в
значимых частях слов: систематизация
Правописание слов с орфограммами в
значимых частях слов: обобщение
1
163
Резервный урок по разделу развитие
речи: проверочная работа
1
164
Резервный урок по разделу
орфография: отработка орфограмм,
вызывающих трудности. Тренинг
"Правописание имен собственных" с
использованием электронных
образовательных ресурсов
Резервный урок по разделу
орфография.Орфографическая
зоркость как осознание места
возможного возникновения
орфографической ошибки:
наблюдение за правописанием
суффиксов имён существительных;
правописание парных по глухости-
1
162
165
1
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6316/start/292041/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3591/conspect/202770
/
https://infourok.ru/prezentaciya-po-russkomu-yazikupo-teme-rol-imeni-suschestvitelnogo-v-predlozhenii-vrechi-627627.html?ysclid=llzjj40e2t509776302
https://www.yaklass.ru/p/russky-yazik/2-klass/chastirechi-535372/tekst-povestvovanie-i-rol-v-nemglagolov-tekst-opisanie-i-rol-v-nem-ime_-5971107/re38e09810-9639-4b53-90559e7f74e74786?ysclid=llzjm82qsm760167098
https://urok.1sept.ru/articles/634533?ysclid=llzjoih1bc1
59347422
https://infourok.ru/prezentaciya-po-russkomu-yazikuna-temu-povtorenie-obobschenie-izuchennihorfogramm-klass992478.html?ysclid=llzjqboilp685873832
https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkiiyazyk/2014/03/03/urok-prezentatsiya-russkogo-yazykavo-2-m-klasse-po-teme
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/library/test_razvitie_rechi_2_klass_160730.html?y
sclid=llzjrmg7r9200495407
https://interneturok.ru/lesson/russian/2-klass/imyasuschestvitelnoe/imena-suschestvitelnye-sobstvennye-inaritsatelnye?utm_source=yandex&utm_medium=cpc
&utm_campaign=72136850&utm_content=146290840
54&utm_term=&yclid=14240643845630197759
https://interneturok.ru/lesson/russian/3klass/pravopisanie/pravopisanie-zvonkih-i-gluhihsoglasnyh-v-korne-sposoby-proverki-slov-s-parnymisoglasnymi-v-korne?ysclid=llzjuu0ycz881197867
https://infourok.ru/urok-russkogo-yazyka-2-klass-temaformirovanie-orfograficheskoj-zorkosti-ispolzovanieraznyh-sposobov-vybora-napisaniya-v-zavisi4377509.html?ysclid=llzjtukrng841654689
звонкости согласны звуков в корне
слова (с использованием электронных
образовательных ресурсов)
166 Резервный урок по разделу
орфография. Орфографическая
зоркость как осознание места
возможного возникновения
орфографической ошибки:
наблюдение за правописанием
суффиксов имен прилагательных;
правописание слов с разделительным
мягким знаком (с использованием
электронных образовательных
ресурсов)
167 Резервный урок по разделу
орфография. Орфографическая
зоркость как осознание места
возможного возникновения
орфографической ошибки:
наблюдение за правописанием
приставок; правописание
буквосочетаний с шипящими звуками
(с использованием электронных
образовательных ресурсов)
168 Резервный урок по разделу
орфография: отработка орфограмм,
вызывающих трудности. Контроль
"Правописание буквосочетаний с
шипящими звуками" с использованием
электронных образовательных
ресурсов
169 Резервный урок по разделу
орфография: проверочная работа
170 Резервный урок по разделу
орфография: проверочная работа
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
1
1
1
1
1
170
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4280/start/221174/
4 КЛАСС
№/
пп
Дата
План
1.
01.09.
Раздел, тема.
Тема урока
Основные виды
деятельности
обучающихся на
уроке
Формирование
функциональной
грамотности
Реализация программы
воспитания/ профессионального
минимума
Электронные
(цифровые)
образовательн
ые ресурсы
Ко
лво
час
ов
Читательская грамотность
Извлекать информацию
необходимую
для выполнения задания по
тексту
Формирование первоначальных
представлений о единстве и
многообразии языкового и
культурного пространства России, о
языке как основе национального
самосознания.
Делать выводы о значении речи в
жизни человека;
оценивать поступки с точки зрения
общепринятых правил «доброго»,
«правильного» поведения.
Формировать познавательные
интересы, активность,
инициативность, любознательность и
самостоятельность в познании.
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/f8434f36
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/f843565c
1
Формировать познавательные
интересы, активность,
инициативность, любознательность и
самостоятельность в познании.
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/f843565c
1
Целевые ориентиры результатов
воспитания
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/f84452d2
1
Воспитывать нравственную
и
эстетическую ценность
родного языка, русского языка.
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/f84452d2
https://resh.e
du.ru/subject/
lesson/4507/s
tart/224818/
1
Факт
Русский язык как язык
межнационального
общения
Устный опрос
Устный опрос
Находить
специфическую
информацию
2.
О4.09
Характеристика звуков
русского языка
3.
05.09
Звуко буквенный
разбор слова
Письменный
контроль
Находить специфическую
информацию
4.
06.09
Повторяем лексику:
наблюдаем за
использованием в речи
синонимов и
антонимов
Письменный
контроль
5.
07.09
6.
08.09
Повторяем лексику:
наблюдаем за
использованием в речи
устаревших слов
Наблюдаем за
использованием в речи
фразеологизмов
Выделять обобщения,
сделанные в тексте.
Извлекать
информацию
необходимую для
выполнения задания
по тексту
Находить значение слов или
фраз
Устный опрос
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»
Находить значение слов
или фраз
Воспитывать нравственную и
эстетическую ценность
родного
языка,
русского языка.
1
Д/з
7.
11.09
Учимся понимать
фразеологизмы
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»
Находить значение слов
или фраз
Целевые ориентиры
результатов воспитания
8.
12.09
Учимся использовать
фразеологизмы
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»
Находить значение слов
или фраз
9.
13.09
Повторяем состав слова
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»
Находить значение слов
или фраз
Развивать познавательные
интересы, активность,
инициативность,
любознательность и
самостоятельность в
познании
Развивать стремление к
самовыражению в разных видах
деятельности.
10.
14.09
Основа слова
Письменный
контроль
11.
15.09
Неизменяемые слова:
состав слова
Письменный
контроль
12.
18.09
13.
19.09
Значение наиболее
употребляемых
суффиксов изученных
частей речи
Отрабатываем разбор
слова по составу
Письменный
контроль
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»
Выделять обобщения,
сделанные в тексте.
Извлекать
информацию
необходимую
для
выполнения задания по
тексту
Выделять обобщения,
сделанные в тексте.
Извлекать
информацию
необходимую
для
выполнения задания
по тексту
Извлекать информацию
необходимую для
выполнения задания по
тексту
Находить значение слов
или фраз
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/f843585a,
https://m.edso
o.ru/f843617e,
https://m.edso
o.ru/f8437a56
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/f8443586
1
1
Формировать познавательные
интересы, активность,
инициативность, любознательность и
самостоятельность в познании.
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/f8443586
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/f8443a04
Формировать познавательные
интересы, активность,
инициативность, любознательность и
самостоятельность в познании.
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/f8435af8
1
Целевые ориентиры результатов
воспитания
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/f8435af8
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/f8435af8
1
Воспитывать нравственную
и
эстетическую ценность
родного языка, русского языка.
1
1
1
14.
20.09
Имена
существительные 1, 2,
3го склонения
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»
15.
21.09
Падежные окончания
имён существительных
1 склонения
Письменный
контроль
16.
22.09
Падежные окончания
имён существительных
2 склонения
Письменный
контроль
17.
25.09
Падежные окончания
имён существительных
3 склонения
Самооценка с
использованием
«Оценоч
ного
листа»
18.
26.09
Особенности падежных
окончаний имён
существительных в
дательном и
предложном падеже
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»
19.
27.09
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»
20.
28.09
Особенности падежных
окончаний имён
существительных в
родительном и
винительном падеже
Несклоняемые имена
существительные
Выделять обобщения,
сделанные в тексте.
Извлекать
информацию
необходимую для
выполнения задания по
тексту
Выделять обобщения,
сделанные в тексте.
Извлекать
информацию
необходимую для
выполнения задания по
тексту
Выделять обобщения,
сделанные в тексте.
Извлекать
информацию
необходимую для
выполнения задания по
тексту
Выделять обобщения,
сделанные в тексте.
Извлекать
информацию
необходимую для
выполнения задания по
тексту
Выделять обобщения,
сделанные в тексте.
Извлекать
информацию
необходимую для
выполнения задания
по тексту
Сравнивать
информацию,
представленную
в
тексте
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»
Выделить
специфическую
информацию,
представленную в виде
Воспитывать нравственную и
эстетическую ценность
родного
языка,
русского языка.
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/f8435c42
1
Целевые ориентиры
результатов воспитания
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/f84359a4
1
Развивать познавательные
интересы, активность,
инициативность,
любознательность и
самостоятельность в
познании
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/fa251244
1
Развивать стремление к
самовыражению в разных видах
деятельности.
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/f8436034
1
Формировать познавательные
интересы, активность,
инициативность, любознательность
и самостоятельность в познании.
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/fa2513de
1
Формировать познавательные
интересы, активность,
инициативность, любознательность и
самостоятельность в познании.
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/f84359a4
1
Целевые ориентиры результатов
воспитания
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
1
21.
29.09
Морфологический
разбор имени
существительного
22.
02.10
Имя прилагательное.
Значение и
употребление имён
прилагательных
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»
23. 1 03.10
Зависимость формы
имени прилагательного
от формы имени
существительного
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»
24.
04.10
Склонение имён
прилагательных
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»
25.
05.10
Особенности
склонения имён
прилагательных во
множественном числе
26.
06.10
Морфологический
разбор имени
прилагательного
Самооценка с
использованием
«Оценочн
ого листа»
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»
графических изображений
(например, графики,
таблицы или карты)
Выделить
специфическую
информацию,
представленную в виде
графических изображений
(например, графики,
таблицы или карты)
Выделить
специфическую
информацию,
представленную в виде
графических изображений
(например, графики,
таблицы или карты)
Выделить
специфическую
информацию,
представленную в виде
графических изображений
(например, графики,
таблицы или карты)
Выделить
специфическую
информацию,
представленную в виде
графических изображений
(например, графики,
таблицы или карты)
Выделить
специфическую
информацию,
представленную
в
виде графических
изображений
Выделить
специфическую
информацию,
представленную в виде
графических изображений
(например, графики,
таблицы или карты)
o.ru/f8441466
Воспитывать нравственную
эстетическую ценность
родного языка,
русского языка.
и
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/fa251244
1
Воспитывать нравственную и
эстетическую ценность
родного языка,
русского языка.
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/f8438e60
1
Целевые ориентиры
результатов воспитания
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/f8438e60
1
Развиватьпознавательныеинт
ересы,активность,инициатив
ность,любознательность и
самостоятельность в
познании
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/f8439018
1
Развивать стремление к
самовыражению в разных
видах деятельности.
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/f8427ef8
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/f8435af8
1
Формировать познавательные
интересы, активность,
инициативность, любознательность и
самостоятельность в познании.
27.
09.10
Местоимение
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»
Выделить
специфическую
информацию,
представленную в виде
графических изображений
(например, графики,
таблицы или карты)
Выделять обобщения,
Сделанные в тексте.
Извлекать
информацию
необходимую для
выполнения задания по
тексту
Выделять обобщения,
сделанные в тексте.
Извлекать
информацию
необходимую
для
выполнения задания по
тексту
Сравнивать
информацию,
представленную
в
тексте
28.
10.10
Личные местоимения
1го и 3го лица
единственного и
множественного числа
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»
29.
11.10
Склонение личных
местоимений
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»
30.
12.10
Глагол как часть речи
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»
31.
13.10
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»
Сравнивать
информацию,
представленную в тексте
Целевые ориентиры
результатов воспитания
32.
16.10
Различение глаголов,
отвечающих на
вопросы «что делать?»
и «что сделать?»
Неопределенная форма
глагола
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»
Развивать познавательные
интересы, активность,
инициативность,
любознательность и
самостоятельность в
познании
33.
17.10
Личные формы глагола
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»
Выделить
специфическую
информацию,
представленную в виде
графических изображений
(например, графики,
таблицы или карты)
Выделить
специфическую
информацию,
представленную в виде
графических изображений
(например, графики,
таблицы или карты)
Формировать познавательные
интересы, активность,
инициативность, любознательность и
самостоятельность в познании.
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/f842809c
1
Целевые ориентиры результатов
воспитания
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/f8439018
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/f8445822
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/f84391a8
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/f84391a8
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/f844436e
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/f84445f8
1
Воспитывать нравственную
эстетическую ценность
родного
языка,
русского языка.
и
Воспитывать нравственную и
эстетическую ценность
родного
языка,
русского языка.
Развивать стремление к
самовыражению в разных видах
деятельности.
1
1
34.
18.10
Спряжение глаголов:
изменение по лицам и
числам
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»
35.
19.10
I и II спряжение
глаголов
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»
36.
20.10
Личные окончания
глаголов I и II
спряжения
Письменный
контроль
37.
23.10
Глаголы 2-го лица
настоящего и будущего
времени в
единственном числе
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»
38.
24.10
Способы определения I
и II спряжения
глаголов
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»
39.
25.10
Отработка способов
определения I и II
спряжения глаголов
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»
40.
26.10
Настоящее время
глагола
Письменный
контроль
Выделить
специфическую
информацию,
представленную в виде
графических изображений
(например, графики,
таблицы или карты)
Выделять обобщения,
сделанные в тексте.
Извлекать
информацию
необходимую
для
выполнения задания
по тексту
Выделять обобщения,
Сделанные в тексте.
Извлекать
информацию
необходимую для
выполнения задания по
тексту
Выделить
специфическую
информацию,
представленную в виде
графических изображений
(например, графики,
таблицы или карты)
Выделить
специфическую
информацию,
представленную в виде
графических изображений
(например, графики,
таблицы или карты)
Выделить
специфическую
информацию,
представленную в виде
графических изображений
(например, графики,
таблицы или карты)
Извлекать
информацию
необходимую для
Формировать познавательные
интересы, активность,
инициативность, любознательность и
самостоятельность в познании.
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/f84444d6
1
Формировать познавательные
интересы, активность,
инициативность, любознательность и
самостоятельность в познании.
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/f84448dc
1
Целевые ориентиры результатов
воспитания
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/f84448dc
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/f8444ada
1
Воспитывать нравственную и
эстетическую ценность
родного
языка,
русского языка.
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/f8444bfc
1
Целевые ориентиры
результатов воспитания
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/f8444f3a
1
Развивать познавательные
интересы, активность,
инициативность,
Библиотека
ЦОК
1
Воспитывать нравственную
эстетическую ценность
родного
языка,
русского языка.
и
выполнения задания по
тексту
41.
27.10
Прошедшее время
глагола
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»
42.
06.11
Будущее время глагола
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»
43.
07.11
Настоящее,
прошедшее, будущее
время глагола
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»
44.
08.11
Глагол: систематизация
знаний
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»
45.
09.11
Особенности разбора
глаголов по составу
слова
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»
46.
10.11
Глагол в
словосочетании
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»
47.
13.11
Глагол в предложении
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»
Выделить
специфическую
информацию,
представленную в виде
графических изображений
(например, графики,
таблицы или карты)
Выделить
специфическую
информацию,
представленную в виде
графических изображений
(например, графики,
таблицы или карты)
Сравнивать
информацию,
представленную
в
тексте
Сравнивать
информацию,
представленную в тексте
Выделить
специфическую
информацию,
представленную в виде
графических изображений
(например, графики, таблицы
или карты)
Сравнивать
информацию,
представленную в тексте
Выделить
специфическую
информацию,
представленную в виде
графических изображений
(например, графики,
таблицы или карты)
любознательность
и
самостоятельность в
познании
Развивать стремление к
самовыражению в разных видах
деятельности.
https://m.edso
o.ru/f84453f4
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/f84456e2
1
Формировать познавательные
интересы, активность,
инициативность, любознательность и
самостоятельность в познании.
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/f84391a8
1
Формировать познавательные
интересы, активность,
инициативность, любознательность
и самостоятельность в познании.
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/f843876c
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/f8436656
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/f8436818
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/f84274ee
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/f843698a
1
Целевые ориентиры результатов
воспитания
Воспитывать нравственную
и
эстетическую ценность
родного языка, русского языка.
Воспитывать нравственную и
эстетическую ценность
родного
языка, русского языка.
Целевые ориентиры
результатов воспитания.
1
1
1
48.
14.11
Обобщение знаний о
глаголе
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»
49.
15.11
Морфологический
разбор глагола
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»
50.
16.11
Частица не, её значение
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»
51.
17.11
Наречие: значение,
вопросы, употребление
в речи
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»
52.
20.11
Как образуются
наречия
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»
53.
21.11
Наречие: обобщение
знаний
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»
54.
22.11
Союз как часть речи
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»
Выделить
специфическую
информацию,
представленную виде
графических изображений
(например, графики,
таблицы или карты)
Сравнивать
информацию,
представленную
в
тексте
Выделить
специфическую
информацию,
представленную виде
графических изображений
(например, графики,
таблицы или карты)
Выделить
специфическую
информацию,
представленную виде
графических изображений
(например, графики,
таблицы или карты)
Выделить
специфическую
информацию,
представленную виде
графических изображений
(например, графики,
таблицы или карты)
Выделить
специфическую
информацию,
представленную виде
графических изображений
(например, графики,
таблицы или карты)
Выделить
специфическую
информацию,
представленную виде
графических изображений
Развиватьпознавательныеинт
ересы,активность,инициатив
ность,любознательность и
самостоятельность
в
познании
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/f843698a
1
Развивать стремление к
самовыражению в разных
видах деятельности.
1
Формировать познавательные
интересы, активность,
инициативность, любознательность и
самостоятельность в познании.
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/f843698a
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/f8436b10
Формировать познавательные
интересы, активность,
инициативность, любознательность и
самостоятельность в познании.
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/f8436caa
1
Целевые
ориентиры
результатов воспитания
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/f8436ffc
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/f8445a70
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/f843698a
1
Воспитывать нравственную
эстетическую ценность
родного
языка,
русского языка.
и
Воспитывать нравственную и
эстетическую ценность родного
языка, русского языка.
1
55.
23.11
Союзы и, а, но в
простых и сложных
предложениях
Письменный
контроль
56.
24.11
Обобщение:
самостоятельные и
служебные части речи
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»
57.
27.11
Резервный урок по
разделу морфология:
отработка темы "Имя
существительное"
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»
58.
28.11
Резервный урок по
разделу морфология:
отработка темы "Имя
прилагательное"
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»
59.
29.11
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»
60.
30.11
Резервный урок по
разделу морфология:
отработка темы
"Глагол"
Повелительное
наклонение глагола:
наблюдение
Резервный урок по
разделу морфология:
отработка темы
"Глагол" Образование
повелительного
наклонения глагола
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»
(например, графики,
таблицы или карты)
Выделять обобщения,
сделанные в тексте.
Извлекать
информацию
Необходимую для
выполнения задания по
тексту
Выделять обобщения,
сделанные в тексте.
Извлекать
информацию
необходимую
для
выполнения задания по
тексту
Выделить
специфическую
информацию,
представленную виде
графических изображений
(например, графики,
таблицы или карты)
Выделить
специфическую
информацию,
представленную виде
графических изображений
(например, графики,
таблицы или карты)
Выделить
специфическую
информацию,
представленную виде
графических изображений
(например, графики,
таблицы или карты)
Выделить
специфическую
информацию,
представленную виде
графических изображений
(например, графики,
таблицы или карты)
Целевые ориентиры
результатов воспитания
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/f84378da
1
Развиватьпознавательныеинт
ересы,активность,инициатив
ность,любознательность и
самостоятельность в
познании
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/f84378da
1
Развивать стремление к
самовыражению в разных
видах деятельности.
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/f84383ca
1
Формировать познавательные
интересы, активность,
инициативность, любознательность и
самостоятельность в познании.
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/f844304a
1
Формировать познавательные
интересы, активность,
инициативность, любознательность и
самостоятельность в познании.
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/f8443180
1
Целевые
ориентиры
результатов воспитания
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/f8443298
1
61.
01.12
Резервный урок по
разделу морфология:
отработка темы
"Глагол"
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»
62.
04.12
Самооценка с
использованием
«Оценоч
ного
листа»
63.
05.12
Резервный урок по
разделу морфология:
тема "Использование
местоимений для
устранения
неоправданного
повтора слов в тексте"
Резервный урок по
разделу морфология:
тема "Числительное"
64.
06.12
Резервный урок по
разделу морфология:
проверочная работа
Самооценка с
использованием
«Оценочног
о листа»
65.
07.12
Повторение: слово,
сочетание слов
(словосочетание) и
предложение
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»
66.
08.12
Связь между словами в
предложении (при
помощи смысловых
вопросов)
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»
Выделить
специфическую
информацию,
представленную виде
графических изображений
(например, графики,
таблицы или карты)
Выделить
специфическую
информацию,
представленную виде
графических изображений
(например, графики,
таблицы или карты)
Воспитывать нравственную
эстетическую ценность
родного
языка,
русского языка.
Выделить
специфическую
информацию,
представленную виде
графических изображений
(например, графики, таблицы
или карты)
Выделить
специфическую
информацию,
представленную виде
графических изображений
(например, графики,
таблицы или карты)
Выделить
специфическую
информацию,
представленную виде
графических изображений
(например, графики,
таблицы или карты)
Выделить
специфическую
информацию,
представленную виде
графических изображений
(например, графики,
таблицы или карты)
и
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/f8443298
1
Воспитывать нравственную и
эстетическую ценность
родного
языка, русского языка.
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/f8439a86
1
Целевые
ориентиры
результатов воспитания
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/f8439ff4
1
Развивать познавательные
интересы, активность,
инициативность,
любознательность
и
самостоятельность
в
познании
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/f8439e64
1
Развивать стремление к
самовыражению в разных
видах деятельности.
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/f843711d
2
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/f8443298
1
Формировать познавательные
интересы, активность,
инициативность, любознательность и
самостоятельность в познании.
67.
11.12
68.
12.12
69.
13.12
70.
14.12
Виды предложений по
цели высказывания:
повествовательные,
вопросительные и
побудительные
Виды предложений по
эмоциональной
окраске:
восклицательные и
невосклицательные
Распространённые и
нераспространённые
предложения
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»
Находить значение
или фраз
Самооценка с
использованием
«Оценочног
о листа»
слов
Формировать познавательные
интересы, активность,
инициативность, любознательность и
самостоятельность в познании.
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/f8437344
1
Находить
специфическую
информацию
Целевые
ориентиры
результатов воспитания
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/f84374ac
1
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»
Находить
специфическую
информацию
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»
Сравнивать
информацию,
представленную
тексте
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/f8443298
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/f843a800
1
Предложения с
однородными членами:
без союзов, с союзами
а, но, с одиночным
союзом и.
Интонация
перечисления в
предложениях с
однородными членами.
Предложение и
словосочетание:
сходство и различие
Воспитывать нравственную
и
эстетическую ценность
родного
языка,
русского языка.
Воспитывать нравственную и
эстетическую ценность
родного
языка, русского языка.
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»
Находить
специфическую
информацию
Целевые
ориентиры
результатов воспитания
1
Письменный
контроль
Выделять обобщения,
сделанные в тексте.
Извлекать
информацию
необходимую для
выполнения задания по
тексту
Выделять обобщения,
Сделанные в тексте.
Извлекать
информацию
необходимую для
выполнения задания по
тексту
Находить
специфическую
информацию
Развивать познавательные
интересы, активность,
инициативность,
любознательность
и
самостоятельность
в
познании
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/f84371d2
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/f8437344
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/f84374ac
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/f84374ac
1
71.
15.12
72.
18.12
73.
19.12
Словосочетание
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»
74.
20.12
Связь слов в
словосочетании
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»
в
Развивать стремление к
самовыражению в разных видах
деятельности.
Формировать познавательные
интересы, активность,
инициативность, любознательность и
1
1
самостоятельность в познании.
75.
21.12
Связь слов в
словосочетании:
обобщение
Письменный
контроль
Находить
специфическую
информацию
Формировать познавательные
интересы, активность,
инициативность, любознательность и
самостоятельность в познании.
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/f84374ac
1
76.
22.12
Простое и сложное
предложение
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»
Находить
специфическую
информацию
Целевые
ориентиры
результатов воспитания
1
77.
25.12
Сложные предложения
Письменный
контроль
Воспитывать нравственную
эстетическую ценность
родного
языка,
русского языка.
78.
26.12
Сложные предложения
с союзами и, а, но
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»
Извлекать
информацию
необходимую
для
выполнения задания
по тексту
Находить
специфическую
информацию
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/f843a2c4
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/f843a67a
1
79.
27.12
Сложные предложения
без союзов
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»
Находить
специфическую
информацию
Целевые
ориентиры
результатов воспитания
80.
28.12
Предложения с прямой
речью после слов
автора
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»
Находить
специфическую
информацию
81.
29.12
Резервный урок по
разделу синтаксис:
отработка темы
"Предложения с
обращениями"
Резервный урок по
разделу синтаксис:
синтаксический анализ
предложения
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»
Сравнивать
информацию,
представленную
тексте
Развивать познавательные
интересы, активность,
инициативность,
любознательность
и
самостоятельность
в
познании
Развивать стремление к
самовыражению в разных
видах деятельности.
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/f843a95e
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/f8437768
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/f8437c72
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/f843ac10
1
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»
Выделить
специфическую
информацию,
представленную виде
графических изображений
(например, графики,
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/f843aabc
1
82.
09.01
в
и
Воспитывать нравственную и
эстетическую ценность
родного
языка,
русского языка.
Формировать познавательные
интересы, активность,
инициативность, любознательность и
самостоятельность в познании.
1
1
1
83.
10.01
Резервный урок по
разделу синтаксис:
повторяем всё, что
узнали о синтаксисе
Самооценка с
использованием
«Оценоч
ного
листа»
84.
11.01
Правила правописания,
изученные в 1-3
классах
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»
85.
12.01
Повторение правил
правописания,
изученных в 1—3
классах
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»
86.
15.01
Правописание
падежных окончаний
имён существительных
1 склонения
87.
16.01
Правописание
падежных окончаний
имён существительных
2 склонения
Самооценка с
использованием
«Оценоч
ного
листа»
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»
88.
17.01
Правописание
падежных окончаний
имён существительных
3 склонения
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»
89.
18.01
Правописание
падежных окончаний
имён существительных
в родительном и
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»
таблицы или карты)
Выделить
специфическую
информацию,
представленную виде
графических изображений
(например, графики,
таблицы или карты)
Выделить
специфическую
информацию,
представленную виде
графических изображений
(например, графики,
таблицы или карты)
Выделить
специфическую
информацию,
представленную виде
графических изображений
(например, графики,
таблицы или карты)
Сравнивать
информацию,
представленную
в
тексте
Выделить
специфическую
информацию,
представленную виде
графических изображений
(например, графики,
таблицы или карты)
Сравнивать
информацию,
представленную в тексте
Находить специфическую
информацию
Формировать познавательные
интересы, активность,
инициативность, любознательность и
самостоятельность в познании.
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/f843a152
1
Целевые
ориентиры
результатов воспитания
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/f843760a
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/f84401e2
1
Воспитывать нравственную и
эстетическую ценность
родного
языка, русского языка.
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/f843ad5a
1
Целевые ориентиры
результатов воспитания
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/f843ae9a,
https://m.edso
o.ru/f843afda
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/f84374ac
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/f843b818
1
Воспитывать нравственную
эстетическую ценность
родного
языка,
русского языка.
и
Развивать
познавательныеинтересы,акт
ивность,инициативность,люб
ознательность и
самостоятельность
в
познании
Развивать стремление к
самовыражению в разных видах
деятельности.
1
90.
19.01
91.
22.01
92.
23.01
93.
24.01
94.
винительном падеже
Правописание
падежных окончаний
имён существительных
в дательном и
предложном падеже
Правописание
падежных окончаний
имён существительных
в творительном падеже
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»
Падежные окончания
имён существительных
множественного числа
в дательном,
творительном,
предложном падежах
Правописание
падежных окончаний
имён существительных
во множественном
числе
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»
25.01
Безударные падежные
окончания имён
существительных:
систематизация
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»
95.
26.01
Безударные падежные
окончания имён
существительных:
обобщение
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»
96.
29.01
Правописание
суффиксов имён
Письменный
контроль
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»
Находить
специфическую
информацию
Выделить
специфическую
информацию,
представленную виде
графических изображений
(например, графики, таблицы
или карты)
Выделить
специфическую
информацию,
представленную виде
графических изображений
(например, графики,
таблицы или карты)
Выделить
специфическую
информацию,
представленную виде
графических изображений
(например, графики,
таблицы или карты)
Выделить
специфическую
информацию,
представленную виде
графических изображений
(например, графики,
таблицы или карты)
Выделить
специфическую
информацию,
представленную виде
графических изображений
(например, графики,
таблицы или карты)
Выделить
специфическую
информацию,
Формировать познавательные
интересы, активность,
инициативность, любознательность и
самостоятельность в познании.
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/f8438122
1
Формировать познавательные
интересы, активность,
инициативность, любознательность и
самостоятельность в познании.
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/f843bac0,
https://m.edso
o.ru/f843bc28
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/f843966c
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/f843c984
1
Воспитывать нравственную и
эстетическую ценность
родного
языка,
русского языка.
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/f843c7c2
1
Целевые
ориентиры
результатов воспитания
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/f843b67e
1
Развивать познавательные
интересы, активность,
инициативность,
Библиотека
ЦОК
1
Целевые ориентиры результатов
воспитания
Воспитывать нравственную
эстетическую ценность
родного
языка,
русского языка.
и
1
существительных
представленную виде
графических изображений
(например, графики,
таблицы или карты)
Находить
специфическую
информацию
97.
30.01
Правописание
падежных окончаний
имён прилагательных
Письменный
контроль
98.
01.02
Правописание
падежных окончаний
имён прилагательных в
единственном числе
Письменный
контроль
Находить
специфическую
информацию
99.
02.02
Правописание
падежных окончаний
имён прилагательных
во множественном
числе
Безударные падежные
окончания имён
прилагательных:
систематизация
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»
100. 05.02
101. 06.02
102. 07.02
Безударные падежные
окончания имён
прилагательных:
обобщение
Правописание имён
прилагательных
любознательность
самостоятельность
познании
и
в
Развивать стремление к
самовыражению в разных
видах деятельности.
https://m.edso
o.ru/f843caec
1
Формировать познавательные
интересы, активность,
инициативность, любознательность и
самостоятельность
в познании.
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/f843c42a
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/f843c42a
Находить
специфическую
информацию
Формировать познавательные
интересы, активность,
инициативность, любознательность и
самостоятельность
в познании.
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/f843f67a
1
Самооценка с
использованием
«Оценоч
ного
листа»
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»
Находить
специфическую
информацию
Целевые ориентиры результатов
воспитания
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/f8438276
1
Находить
специфическую
информацию
Находить
специфическую
информацию
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/f843617e
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/f843508a
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/f843508a
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/f8435018
a
1
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»
Воспитывать нравственную
и
эстетическую ценность
родного
языка,
русского языка.
Воспитывать нравственную и
эстетическую ценность
родного
языка, русского языка.
103. 08.02
Правописание личных
местоимений
Письменный
контроль
Находить
специфическую
информацию
Целевые ориентиры
результатов воспитания
104. 09.02
Раздельное написание
личных местоимений с
предлогами
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»
Находить
специфическую
информацию
Развиватьпознавательныеинт
ересы,активность,инициатив
ность,любознательность и
самостоятельность
в
познании
1
1
1
1
105. 10.02
Правописание глаголов
на -ться и –тся
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»
Находить
специфическую
информацию
Развивать стремление к
самовыражению в разных
видах деятельности.
106. 12.02.
Отрабатываем
правописание глаголов
на -ться и –тся
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»
Находить
специфическую
информацию
Формировать познавательные
интересы, активность,
инициативность, любознательность и
самостоятельность в познании.
107. 13.02
Мягкий знак после
шипящих на конце
глаголов в форме 2го
лица единственного
числа
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»
Находить
специфическую
информацию
108. 14.02
Отрабатываем
правописание глаголов
в форме 2го лица
единственного числа
109. 15.02
Отрабатываем правило
определения спряжения
глаголов с
безударными личными
окончаниями
Самооценка с
использованием
«Оценоч
ного
листа»
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»
110. 16.02
Правописание
безударных личных
окончаний глаголов
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»
Находить
специфическую
информацию
Воспитывать нравственную и
эстетическую ценность
родного
языка,
русского языка.
111. 19.02
Отрабатываем
правописание
безударные личные
окончания глаголов
Письменный
контроль
Целевые ориентиры
результатов воспитания
112. 20.02
Отрабатываем
правописание
безударные личные
окончания глаголов-
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»
Выделить
специфическую
информацию,
представленную виде
графических изображений
(например, графики,
таблицы или карты)
Находить
специфическую
информацию
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/f843cc40
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/f843cda8
1
Формировать познавательные
интересы, активность,
инициативность, любознательность
и самостоятельность в
познании.
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/f843cefc
1
Находить
специфическую
информацию
Целевые ориентиры результатов
воспитания
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/f843cefc
1
Находить
специфическую
информацию
Воспитывать нравственную
эстетическую ценность
родного языка,
русского языка.
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/f843d05a,
https://m.edso
o.ru/f843d424
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/f843cefc
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/f843d5a0
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/f843cefc
1
Развивать познавательные
интересы, активность,
инициативность,
любознательность
и
самостоятельность
в
и
1
1
1
исключений
Безударные личные
окончания глаголов:
трудные случаи
познании
Развивать стремление к
самовыражению в разных
видах деятельности.
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»
Находить
специфическую
информацию
Отрабатываем трудные
случаи написания
безударных личных
окончаний глаголов
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»
Сравнивать
информацию,
представленную
тексте
115. 26.02
Безударные личные
окончания глаголов:
систематизация
Письменный
контроль
116. 27.02
Безударные личные
окончания глаголов:
обобщение
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»
117. 28.02
Отработка написания
глаголов
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»
118. 28.02
Правописание глаголов
с орфограммами
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»
119. 29.02
Правописание глаголов
в прошедшем времени
Самооценка с
использованием
«Оценочного
Выделить
специфическую
информацию,
представленную виде
графических изображений
(например, графики,
таблицы или карты)
Выделить
специфическую
информацию,
представленную виде
графических изображений
(например, графики,
таблицы или карты)
Выделить
специфическую
информацию,
представленную виде
графических изображений
(например, графики,
таблицы или карты)
Выделить
специфическую
информацию,
представленную виде
графических изображений
(например, графики,
таблицы или карты)
Выделить
специфическую
информацию,
113. 21.02
114. 22.02
в
1
Формировать познавательные
интересы, активность,
инициативность, любознательность и
самостоятельность
в познании.
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/f84351f2,
https://m.edso
o.ru/f843d6f4
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/f843d866
Формировать познавательные
интересы, активность,
инициативность, любознательность и
самостоятельность
в познании.
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/f843dce4
1
Целевые
ориентиры
результатов воспитания
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/f843f210
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/f843f210
1
Воспитывать нравственную и
эстетическую ценность родного
языка, русского языка.
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/f84419e8
1
Целевые
ориентиры
результатов воспитания
Библиотека
ЦОК
1
Воспитывать нравственную
эстетическую ценность
родного
языка,
русского языка.
и
1
листа»
120. 01.03
Отрабатываем
правописание глаголов
в прошедшем времени
Письменный
контроль
121. 02.03
Изученные правила
правописания глаголов:
систематизация
Письменный
контроль
122. 04.03
Отрабатываем
изученные правила
правописания глаголов
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»
123. 05.03
Наблюдаем за
написанием разных
частей речи
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»
124. 06.03
Орфографический
тренинг: правописание
разных частей речи
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»
125. 07.03
Отработка орфограмм,
вызывающих
трудности
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»
представленную виде
графических изображений
(например, графики,
таблицы или карты)
Выделить
специфическую
информацию,
представленную виде
графических изображений
(например, графики,
таблицы или карты)
Извлекать
информацию
Необходимую для
выполнения задания по
тексту
Выделить
специфическую
информацию,
представленную виде
графических изображений
(например, графики,
таблицы или карты)
Выделить
специфическую
информацию,
представленную виде
графических изображений
(например, графики,
таблицы или карты)
Выделить
специфическую
информацию,
представленную виде
графических изображений
(например, графики,
таблицы или карты)
Выделить
специфическую
информацию,
представленную виде
графических изображений
(например, графики,
таблицы или карты)
https://m.edso
o.ru/f843f210
Развиватьпознавательныеинт
ересы,активность,инициатив
ность,любознательность и
самостоятельность
в
познании
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/f8441d08
1
Развивать стремление к
самовыражению в разных видах
деятельности.
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/f8441d08
1
Формироватьпознавательныеинтерес
ы,активность,инициативность,любоз
нательность и самостоятельность в
познании.
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/f8441d08
1
Формировать познавательные
интересы, активность,
инициативность, любознательность и
самостоятельность
в познании.
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/f8435378,
https://m.edso
o.ru/f84354ea
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/f84422b2
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/f8442dd4
1
Целевые
ориентиры
результатов воспитания
Воспитывать нравственную
эстетическую ценность
родного языка,
русского языка.
и
1
126. 11.03
Знаки препинания в
предложениях с одно
родными членами,
соединёнными союзами
Письменный
контроль
127. 12.03
Знаки препинания в
предложениях с одно
родными членами,
соединёнными союзом
и
Письменный
контроль
128. 13.03
Знаки препинания в
предложениях с одно
родными членами,
соединёнными союзами
и, а, но
Письменный
контроль
129. 14.03
Знаки препинания в
предложениях с одно
родными членами без
союзов
Письменный
контроль
130. 15.03
Знаки препинания в
предложениях с одно
родными членами,
соединёнными союзами
и, а, но, и без союзов
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»
131. 18.03
Наблюдаем за знаками
препинания в сложном
предложении,
состоящем из двух
простых
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»
132. 19.03
Пробуем ставить знаки
препинания в сложном
Самооценка с
использованием
«Оценочного
Выделить
специфическую
информацию,
представленную виде
графических изображений
(например, графики,
таблицы или карты)
Выделить
специфическую
информацию,
представленную виде
графических изображений
(например, графики,
таблицы или карты)
Выделить
специфическую
информацию,
представленную виде
графических изображений
(например, графики,
таблицы или карты)
Выделить
специфическую
информацию,
представленную виде
графических изображений
(например, графики,
таблицы или карты)
Выделить
специфическую
информацию,
представленную виде
графических изображений
(например, графики,
таблицы или карты)
Выделить
специфическую
информацию,
представленную виде
графических изображений
(например, графики,
таблицы или карты)
Выделить
специфическую
информацию,
Воспитывать нравственную и
эстетическую ценность
родного
языка,
русского языка.
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/f844168c
1
Целевые ориентиры
результатов воспитания
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/f843f7c4
1
Развивать познавательные
интересы, активность,
инициативность,
любознательность
и
самостоятельность
в
познании
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/f843f90e
1
Развивать стремление к
самовыражению в разных
видах деятельности.
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/f843fa144
1
Формироватьпознавательныеинтерес
ы,активность,инициативность,любоз
нательность и самостоятельность в
познании.
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/f8441d08
1
Формировать познавательные
интересы, активность,
инициативность, любознательность и
самостоятельность в познании.
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/f84402f0
1
Целевые
Библиотека
ЦОК
1
ориентиры
предложении,
состоящем из двух
простых
листа»
133. 20.03
Наблюдение за знаками
препинания в
предложении с прямой
речью после слов
автора
Письменный
контроль
134. 21.03
Резервный урок по
разделу орфография:
отработка орфограмм,
вызывающих
трудности
135. 22.03
Резервный урок по
разделу орфография:
Наблюдаем за
правописанием
числительных
Письменный
контроль
136. 01.04
Резервный урок по
разделу орфография:
проверочная работа на
тему "Безударные
личные окончания
глаголов"
Резервный урок по
разделу орфография:
проверочная работа по
теме "Чему мы
научились на уроказ
правописания в 4
классе"
Речь: диалогическая и
монологическая
Письменный
контроль
137. 02.04
138. 03.04
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»
Устный опрос
Письменный
контроль
представленную виде
графических изображений
(например, графики,
таблицы или карты)
Выделить
специфическую
информацию,
представленную виде
графических изображений
(например, графики,
таблицы или карты)
Выделить
специфическую
информацию,
представленную виде
графических изображений
(например, графики,
таблицы или карты)
Выделять обобщения,
сделанные в тексте.
извлекать
информацию
необходимую для
выполнения задания
по тексту
Выделять обобщения,
Сделанные в тексте.
Извлекать
информацию
необходимую
для
выполнения задания
по тексту
Находить
специфическую
информацию
результатов воспитания
Находить
предложение,
отражающее
тему
текста или его главную
идею (если таковое
Формировать познавательные
интересы, активность,
инициативность, любознательность и
Воспитывать нравственную
эстетическую ценность
родного
языка,
русского языка.
https://m.edso
o.ru/f8440408
и
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/f844052a
1
Воспитывать нравственную и
эстетическую ценность родного
языка, русского языка.
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/f8441d08
1
Целевые ориентиры
результатов воспитания
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/f8441d08
1
Развивать познавательные
интересы, активность,
инициативность,
любознательность
и
самостоятельность
в
познании
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/f8441d08
1
Развивать стремление к
самовыражению в разных
видах деятельности.
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/f8441d08
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/f84410a6
1
139. 05.04
Особенности диалога
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»
140. 08.04
Ситуации устного и
письменного общения
Устный опрос
141. 09.04
Вспоминаем, как
написать письмо,
поздравительную
открытку, объявление
Письменный
контроль
142. 10.04
Нормы речевого
этикета
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»
имеется) Описать, какую
роль играют языковые
приёмы,
использованные в тексте
(такие как метафоры и
стиль текста) Определять
общее
настроение
текста. Оценить, насколько
заголовок текста отражает
его основную мысль.
Понимать идею
(главную мысль) текста и
его тему.
Находить специфическую
информацию
самостоятельность в познании.
Формировать познавательные
интересы, активность,
инициативность, любознательность и
самостоятельность в познании.
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/f8440732
1
Находить
специфическую
информацию
Целевые ориентиры результатов
воспитания
1
Находить
предложение,
отражающее
тему
текста или его главную
идею (если таковое
имеется) Описать, какую
роль играют языковые
приёмы,
использованные в тексте
(такие как метафоры и
стиль текста) Определять
общее
настроение
текста. Оценить, насколько
заголовок текста отражает
его основную мысль.
Понимать идею
(главную мысль) текста и
его тему.
Находить
предложение,
отражающее
тему
текста или его главную
Воспитывать нравственную
эстетическую ценность
родного языка,
русского языка.
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/f844087c
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/f8440a2a
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
1
и
Воспитывать нравственную и
эстетическую ценность родного
языка, русского языка.
1
143. 11.04 1
Можно ли по-разному
читать один и тот же
текст?
144. 12.04
Чем изучающее чтение
отличается от
ознакомительного
чтения
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»
Устный опрос
идею (если таковое
имеется) Описать, какую
роль играют языковые
приёмы,
использованные в тексте
(такие как метафоры и
стиль текста) Определять
общее
настроение
текста. Оценить, насколько
заголовок текста отражает
его основную мысль.
Понимать идею
(главную мысль) текста и
его тему.
Находить
предложение,
отражающее
тему
текста или его главную
идею (если таковое
имеется) Описать, какую
роль играют языковые
приёмы,
использованные в тексте
(такие как метафоры и
стиль текста) Определять
общее
настроение
текста. Оценить, насколько
заголовок текста отражает
его основную мысль.
Понимать идею
(главную мысль) текста и
его тему.
Находить
предложение,
отражающее тему
текста или его главную
идею (если таковое
имеется) Описать, какую
роль играют языковые
приёмы,
использованные в тексте
(такие как метафоры и
стиль текста) Определять
общее
настроение
текста. Оценить, насколько
o.ru/f84412f4
Целевые ориентиры
результатов воспитания
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/f843fb98
1
Формировать
познавательные интересы,
активность, инициативность,
любознательность и
самостоятельность
в
познании.
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/f843fcd8
1
Устный опрос
145. 15.04
Текст: тема и основная
мысль
146. 16.04
Текст: заголовок
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»
147. 17.04
Подбираем заголовки,
отражающие тему или
основную мысль текста
Письменный
контроль
заголовок текста отражает
его основную мысль.
Понимать идею
(главную мысль) текста и
его тему.
Находить
предложение,
отражающее
тему
текста или его главную
идею (если таковое
имеется) Описать, какую
роль играют языковые
приёмы,
использованные в тексте
(такие как метафоры и
стиль текста) Определять
общее
настроение
текста. Оценить, насколько
заголовок текста отражает
его основную мысль.
Понимать идею
(главную мысль) текста и его
тему.
Находить
предложение,
отражающее
тему
текста или его главную
идею (если таковое
имеется) Описать, какую
роль играют языковые
приёмы,
использованные в тексте
(такие как метафоры и
стиль текста) Определять
общее
настроение
текста. Оценить, насколько
заголовок текста отражает
его основную мысль.
Понимать идею
(главную мысль) текста и
его тему.
Находить
предложение,
отражающее
тему
текста или его главную
Развивать стремление к
самовыражению в разных видах
деятельности.
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/f84400ac
1
Формировать познавательные
интересы, активность,
инициативность, любознательность и
самостоятельность
в познании.
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/f843db72
1
Формировать познавательные
интересы, активность,
инициативность, любознательность и
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
1
148. 18.04
Вспоминаем типы
текстов
Письменный
контроль
149. 19.04
Различаем текстыповествования, текстыописания и текстырассуждения
Письменный
контроль
идею (если таковое
имеется) Описать, какую
роль играют языковые
приёмы,
использованные в тексте
(такие как метафоры и
стиль текста) Определять
общее
настроение
текста. Оценить, насколько
заголовок текста отражает
его основную мысль.
Понимать идею
(главную мысль) текста и его
тему.
Находить
предложение,
отражающее
тему
текста или его главную
идею (если таковое
имеется) Описать, какую
роль играют языковые
приёмы,
использованные в тексте
(такие как метафоры и
стиль текста) Определять
общее
настроение
текста. Оценить, насколько
заголовок текста отражает
его основную мысль.
Понимать идею
(главную мысль) текста и его
тему.
Находить
предложение,
отражающее
тему
текста или его главную
идею (если таковое
имеется) Описать, какую
роль играют языковые
приёмы,
использованные в тексте
(такие как метафоры и
стиль текста) Определять
общее
настроение
текста. Оценить, насколько
самостоятельность
в познании.
Целевые
ориентиры
результатов воспитания
Воспитывать нравственную
эстетическую ценность
родного
языка,
русского языка.
и
o.ru/f843bd72
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/f84412f4
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/f84412f4
1
150. 22.04
Текст. Образные
языковые средства
Письменный
контроль
151. 23.04
Текст. Структура
текста
Письменный
контроль
152. 24.04
Текст. План текста
Письменный
контроль
заголовок текста отражает
его основную мысль.
Понимать идею
(главную мысль) текста и его
тему.
Находить
предложение,
отражающее
тему
текста или его главную
идею (если таковое
имеется) Описать, какую
роль играют языковые
приёмы,
использованные в тексте
(такие как метафоры и
стиль текста) Определять
общее
настроение
текста. Оценить, насколько
заголовок текста отражает
его основную мысль.
Понимать идею
(главную мысль) текста и его
тему.
Находить
предложение,
отражающее
тему
текста или его главную
идею (если таковое
имеется) Описать, какую
роль играют языковые
приёмы,
использованные в тексте
(такие как метафоры и
стиль текста) Определять
общее
настроение
текста. Оценить, насколько
заголовок текста отражает
его основную мысль.
Понимать идею
(главную мысль) текста и его
тему.
Находить
предложение,
отражающее
тему
текста или его главную
Воспитывать нравственную и
эстетическую ценность
родного
языка, русского языка.
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/f844179a
1
Целевые
ориентирырезультатов
воспитания
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/f8442078
1
Развивать познавательные
интересы, активность,
инициативность,
любознательность и
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
1
153. 25.04
Пишем собственный
текст по
предложенному
заголовку
Письменный
контроль
154. 26.04
Пишем текст по
предложенному плану
Письменный
контроль
идею (если таковое
имеется) Описать, какую
роль играют языковые
приёмы,
использованные в тексте
(такие как метафоры и
стиль текста) Определять
общее
настроение
текста. Оценить, насколько
заголовок текста отражает
его основную мысль.
Понимать идею
(главную мысль) текста и его
тему.
Находить
предложение,
отражающее
тему
текста или его главную
идею (если таковое
имеется) Описать, какую
роль играют языковые
приёмы,
использованные в тексте
(такие как метафоры и
стиль текста) Определять
общее
настроение
текста. Оценить, насколько
заголовок текста отражает
его основную мысль.
Понимать идею
(главную мысль) текста и его
тему.
Находить
предложение,
отражающее
тему
текста или его главную
идею (если таковое
имеется) Описать, какую
роль играют языковые
приёмы,
использованные в тексте
(такие как метафоры и
стиль текста) Определять
общее
настроение
текста. Оценить, насколько
самостоятельность в
познании
o.ru/f8442cb2
Развивать стремление к
самовыражению в разных
видах деятельности.
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/fa25110e
1
Формировать познавательные
интересы, активность,
инициативность, любознательность
и самостоятельность в познании.
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/f844219a
1
155. 29.04
Как сделать текст
интереснее
Письменный
контроль
156. 30.04
Редактируем
предложенный текст
Письменный
контроль
заголовок текста отражает
его основную мысль.
Понимать идею
(главную мысль) текста и его
тему.
Находить
предложение,
отражающее
тему
текста или его главную
идею (если таковое
имеется) Описать, какую
роль играют языковые
приёмы,
использованные в тексте
(такие как метафоры и
стиль текста) Определять
общее
настроение
текста. Оценить, насколько
заголовок текста отражает
его основную мысль.
Понимать идею
(главную мысль) текста и его
тему.
Находить
предложение,
отражающее
тему
текста или его главную
идею (если таковое
имеется) Описать, какую
роль играют языковые
приёмы,
использованные в тексте
(такие как метафоры и
стиль текста) Определять
общее
настроение
текста. Оценить, насколько
заголовок текста отражает
его основную мысль.
Понимать идею
(главную мысль) текста и его
тему.
Формировать познавательные
интересы, активность,
инициативность, любознательность
и самостоятельность в
познании.
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/f8442b90
1
Целевые ориентиры результатов
воспитания
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/f844157e
1
157. 02.05
Учимся пересказывать:
подробный устный
пересказ текста
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»
158. 03.05 1
Учимся пересказывать:
выборочный устный
пересказ текста
Устный опрос
159. 07.05
Учимся пересказывать:
подробный
письменный пересказ
текста
Письменный
контроль
Находить
предложение,
отражающее
тему
текста или его главную
идею (если таковое
имеется) Описать, какую
роль играют языковые
приёмы,
использованные в тексте
(такие как метафоры и
стиль текста) Определять
общее
настроение
текста. Оценить, насколько
заголовок текста отражает
его основную мысль.
Понимать идею
(главную мысль) текста и его
тему.
Находить
предложение,
отражающее
тему
текста или его главную
идею (если таковое
имеется) Описать, какую
роль играют языковые
приёмы,
использованные в тексте
(такие как метафоры и
стиль текста) Определять
общее
настроение
текста. Оценить, насколько
заголовок текста отражает
его основную мысль.
Понимать идею
(главную мысль) текста и его
тему.
Находить
предложение,
отражающее
тему
текста или его главную
идею (если таковое
имеется) Описать, какую
роль играют языковые
приёмы,
использованные в тексте
Воспитывать нравственную
и
эстетическую ценность
родного языка, русского языка.
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/f8436e12
1
Воспитывать нравственную и
эстетическую ценность
родного
языка, русского языка.
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/f8439306
1
Целевые ориентиры
результатов воспитания
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/f84418c6
1
160. 08.05
Сочинение как вид
письменной работы
161. 20.05
Пишем сочинениеотзыв по репродукции
картины
Устный опрос
Письменный
контроль
(такие как метафоры и
стиль текста) Определять
общее
настроение
текста. Оценить, насколько
заголовок текста отражает
его основную мысль.
Понимать идею
(главную мысль) текста и его
тему.
Находить
предложение,
отражающее
тему
текста или его главную
идею (если таковое
имеется) Описать, какую
роль играют языковые
приёмы,
использованные в тексте
(такие как метафоры и
стиль текста) Определять
общее
настроение
текста. Оценить, насколько
заголовок текста отражает
его основную мысль.
Понимать идею
(главную мысль) текста и его
тему.
Находить
предложение,
отражающее
тему
текста или его главную
идею (если таковое
имеется) Описать, какую
роль играют языковые
приёмы,
использованные в тексте
(такие как метафоры и
стиль текста) Определять
общее
настроение
текста. Оценить, насколько
заголовок текста отражает
его основную мысль.
Понимать идею
(главную мысль) текста и его
тему.
Развивать познавательные
интересы, активность,
инициативность,
любознательность и
самостоятельность в
познании.
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/f843d9e2
1
Развивать стремление к
самовыражению в разных видах
деятельности.
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/f84424ec
1
162. 21.05
Пишем подробный
пересказ текста
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»
163. 22.05
Пишем сочинениеповествование на тему
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»
164. 23.05
Пишем сжатый
пересказ текста
Письменный
контроль
165. 24.05
Пишем сочинениеописание на тему
Письменный
контроль
Находить
предложение,
отражающее
тему
текста или его главную
идею (если таковое
имеется) Описать, какую
роль играют языковые
приёмы,
использованные в тексте
(такие как метафоры и
стиль текста) Определять
общее
настроение
текста. Оценить, насколько
заголовок текста отражает
его основную мысль.
Понимать идею
(главную мысль) текста и его
тему.
Выделить
специфическую
информацию,
представленную виде
графических изображений
(например, графики,
таблицы или карты)
Выделить
специфическую
информацию,
представленную виде
графических изображений
(например, графики,
таблицы или карты)
Находить
предложение,
отражающее
тему
текста или его главную
идею (если таковое
имеется) Описать, какую
роль играют языковые
приёмы,
использованные в тексте
(такие как метафоры и
стиль текста) Определять
общее
настроение
текста. Оценить, насколько
Воспитывать нравственную
и
эстетическую ценность
родного языка, русского языка.
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/f84412f4
1
Воспитывать нравственную и
эстетическую ценность
родного
языка, русского языка.
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/fa251c12
1
Целевые ориентиры
результатов воспитания.
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/fa251956
1
Развивать познавательные
интересы, активность,
инициативность,
любознательность и
самостоятельность в
познании
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/f8442a6e
1
166. 27.05
Пишем подробный
пересказ текста
Письменный
контроль
167. 28.05
Пишем сочинениерассуждение на тему
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»
168. 29.05
Резервный урок по
разделу развитие речи:
работаем с текстами
Письменный
контроль
заголовок текста отражает
его основную мысль.
Понимать идею
(главную мысль) текста и его
тему.
Находить
предложение,
отражающее
тему
текста или его главную
идею (если таковое
имеется) Описать, какую
роль играют языковые
приёмы,
использованные в тексте
(такие как метафоры и
стиль текста) Определять
общее
настроение
текста. Оценить, насколько
заголовок текста отражает
его основную мысль.
Понимать идею
(главную мысль) текста и его
тему.
Находить
предложение,
отражающее
тему
текста или его главную
идею (если таковое
имеется) Описать, какую
роль играют языковые
приёмы,
использованные в тексте
(такие как метафоры и
стиль текста) Определять
общее
настроение
текста. Оценить, насколько
заголовок текста отражает
его основную мысль.
Понимать идею
(главную мысль) текста и его
тему.
Извлекать
информацию
необходимую для
выполнения задания по
Воспитывать нравственную
эстетическую ценность
родного языка,
русского языка.
и
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/f84412f4
1
Воспитывать нравственную и
эстетическую ценность
родного
языка,
русского языка.
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/f84423d4
1
Целевые ориентиры
результатов воспитания
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
1
169. 30.05
Резервный урок по
разделу развитие речи:
работаем с текстами
170. 31.05
Резервный урок по
разделу развитие речи:
проверочная работа
Устный опрос
Письменный
контроль
тексту
Выделять обобщения,
сделанные в тексте.
Извлекать
информацию
необходимую для
выполнения задания по
тексту
Извлекать
информацию,
необходимую для
выполнения задания по
тексту.
Развивать познавательные
интересы, активность,
инициативность,
любознательность
и
самостоятельность в
познании
Развивать познавательные интересы,
активность, инициативность,
любознательность
и
самостоятельность
в познании
o.ru/f843639a
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/f84364e4
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/fa251adc,
https://m.edso
o.ru/fa251d48
1
1
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Азбука (в 2 частях), 1 класс/ Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Виноградская Л.А. и другие,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Русский язык (в 2 частях), 2 класс/ Канакина В.., Горецкий В.Г., Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
• Русский язык (в 2 частях), 3 класс/ Канакина В.., Горецкий В.Г., Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
• Русский язык (в 2 частях), 4 класс/ Канакина В.., Горецкий В.Г., Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
- Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык.1- 4 класс в 2-х частях. Москва «Просвещение»,2019г.
- Канакина В.П.: Русский язык. Рабочая тетрадь 1-4 класс в 2-х частях. Москва
«Просвещение»,2022г.
- Приложение на электронном носителе Канакина В. П. Русский язык.4 класс. М.: Просвещение.
2022.
- Т.Н.Ситникова. Поурочные разработки по русскому языку к УМК В. П. Канакиной, В. Г.
Горецкого. М.: ВАКО, 2019 г.
- Нефедова Е.А., Узорова О.В. Практическое пособие по развитию речи.- М.:АСТ Астрель,2019
- Словари по русскому языку: толковый, морфемный, словообразовательный, орфоэпический,
фразеологизмов
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/13/2/?ysclid=llzk5ejhuk236732282
Учи.ру https://uchi.ru/catalog/rus/2-klass/grade-109
ЯКласс https://www.yaklass.ru/p/russky-yazik/2-klass?ysclid=llzk0y5hjf937594701
1. Сайт Министерства образования и науки РФ http://www.mon.gov.ru
2. Сайт Рособразования http://www.ed.gov.ru
3. Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru
4. Российский образовательный портал http://www.school.edu.ru
5. Каталог учебных изданий, электронного http://www.ndce.edu.ru
оборудования и электронных образовательных ресурсов для общего образования 1-4 класс
6. Школьный портал http://www.portalschool.ru
7. Федеральный портал «Информационно- http://www.ict.edu.ru
коммуникационные технологии в образовании»
8. Российский портал открытого образования http://www.opennet.edu.ru
